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深圳王之者足球:優(yōu)秀的足球教練,以下訓(xùn)練方法必須掌握

球場(chǎng)訓(xùn)練、計(jì)劃、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是指導(dǎo)員或教練與球員相處時(shí)的主要工作 。
在訓(xùn)練課期間 , 場(chǎng)地可以像劇院舞臺(tái)一樣 , 演員為各自的角色做準(zhǔn)備 。 因此 , 球場(chǎng)上有很多工作要做 , 球員在這里學(xué)習(xí)他們需要鍛煉的足球技能 。

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訓(xùn)練課是教學(xué)過(guò)程的一部分:訓(xùn)練是指因?yàn)榭偸怯薪虒W(xué)訓(xùn)練階段 , 無(wú)論球員的水平或經(jīng)驗(yàn)如何 , 都要學(xué)習(xí)如何發(fā)揮和糾正自己(根據(jù)對(duì)手的新戰(zhàn)術(shù)情況 , 選擇新的技戰(zhàn)術(shù)技能) 。
因此 , 要保持盡可能高效的方法包括:
書(shū)面準(zhǔn)備課程內(nèi)容和組織
傳播方法原則
在教練員與球員個(gè)人及球隊(duì)之間建立關(guān)系
教練員演示
確保指導(dǎo)/輔導(dǎo)的質(zhì)量

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課程的準(zhǔn)備和組織:
訓(xùn)練目標(biāo)
課程類型的選擇(側(cè)重于技術(shù)/技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)/體能等)
課程結(jié)構(gòu)(三個(gè)階段)
教育方法(全局、分解)和訓(xùn)練方法(連續(xù)、間隔、循環(huán)等)的選擇 。
在努力訓(xùn)練和身體恢復(fù)之間找到理想平衡
個(gè)性化
材料和裝備的選擇
課程組織和場(chǎng)地準(zhǔn)備
技能評(píng)估和測(cè)試
課程演示
這取決于教練的授課風(fēng)格和干預(yù)方式 。 教練員的角色類似于導(dǎo)演 , 他要負(fù)責(zé)觀察、指導(dǎo)、建議、傾聽(tīng)、展示、強(qiáng)化、決策等 。
課程的教育目標(biāo)
在每次練習(xí)和每種比賽場(chǎng)景中 , 運(yùn)動(dòng)員都必須在精神和身體兩個(gè)層面做到有效 。
例如:一個(gè)由三名球員完成的動(dòng)作 , 其中有疊瓦式助攻和傳中 , 只有傳中準(zhǔn)確時(shí)才能取得成功 。
沒(méi)有反饋就沒(méi)有進(jìn)步
教練行為:
留心觀察
堅(jiān)持選定的目標(biāo)(如果目標(biāo)是進(jìn)行防守打法 , 訓(xùn)練員就對(duì)防守工作進(jìn)行評(píng)論)
圍繞球場(chǎng)走動(dòng)(動(dòng)作范圍)
演示行動(dòng) , 激發(fā)球員
觀察
激勵(lì)
糾正

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教練的干預(yù):
何時(shí)以及如何干預(yù)?(整體行為展望 , 然后是具體愿景)
什么時(shí)候糾正?(立即還是在觀察過(guò)后?)
哪些糾正手段?
·言語(yǔ)
·手勢(shì)
·直接參與
讓球員參與:
·回顧前述目標(biāo)
·關(guān)注問(wèn)題
·詢問(wèn)球員 , 傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)
·鼓勵(lì)合作
對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)(組合、比賽、練習(xí))進(jìn)行反復(fù)解釋、演示和執(zhí)行
糾正錯(cuò)誤:
不要同時(shí)關(guān)注太多錯(cuò)誤
重點(diǎn)關(guān)注根本問(wèn)題(這樣可以立即帶來(lái)成功)
不要過(guò)于激進(jìn) , 尤其是在注重心理運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)中
跟整個(gè)球隊(duì)或相關(guān)球員進(jìn)行談話
要有說(shuō)服力 , 做到公平和嚴(yán)謹(jǐn)
正面加強(qiáng)
既要有說(shuō)服力 , 又要給人自信
變換評(píng)價(jià)中的語(yǔ)氣
鼓勵(lì)球員進(jìn)行自我評(píng)估
每次干預(yù)都需要即興發(fā)揮 , 要有想象力 。
主要教育方法

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為使訓(xùn)練課取得效果 , 指導(dǎo)員必須了解培訓(xùn)的重要原則并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。
模擬法(全局法)
足球以進(jìn)攻和防守之間的聯(lián)系為基礎(chǔ) , 只有把兩方面放在一起考慮 , 這種聯(lián)系才能為人所理解 。 以此為起點(diǎn) , 就有可能以一種循環(huán)模式呈現(xiàn)出一個(gè)由兩部分組成的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部矛盾 。

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