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俗話說，你不是被鞭打走路，而是被胡蘿卜吸引走路。在教育孩子的時候也是一樣的情況。孩子會回應(yīng)你特別強調(diào)的事情。不管你強調(diào)什么，它都會強化。如果你總是想著他們的房間總是混亂，你會看到越來越多的混亂和不規(guī)則。如果你總是想著他們的成績有多差，他們會更糟糕，甚至不及格。如果他們洗完澡后，你贊美他們看起來有多漂亮，他們會更喜歡保持干凈，更喜歡洗澡。如果你注意到他們的數(shù)學(xué)作業(yè)有多好，他們會更擅長他們的準(zhǔn)確性。注意自己所說的話，尤其是你用什么樣的方式說出來更重要。在你的言詞背后含有更多的涵義，會比你實際所用的字句有更大的影響力。孩子對于言外之意都是很敏感的。用低沉親切的語氣對作文說:寫得很好！或者他們把巧克力醬掉在地上的時候發(fā)脾氣，不要驚訝他們會變得更笨，更意外地掉東西。你強調(diào)的可能與你對他們的希望相反。

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照顧，孩子們會繼續(xù)做那些讓自己稱贊的事情，改變會帶來懲罰的習(xí)慣，但事實可能并非如此。更糟糕的是，他們的心無法區(qū)分積極和消極的企圖之間的差異，有時他們會下意識地做最引起注意的事情，引起強烈反應(yīng)的事件會特別吸引他們。也就是說，你交流時說的話外的意思，神經(jīng)緊張的信息刺激的腎上腺素，感情變動的程度，對他們來說都很深刻。你的孩子要找尋的或許是認(rèn)可，如果他沒有受到正面的響應(yīng)，只因為你認(rèn)為那是理所當(dāng)然，或是你太忙而疏忽了，這時他就會尋求其他的渠道，或是追求負(fù)面的注意力。換句話說，他們決不接受沒有注意力，負(fù)面注意力也比沒有注意力好。
比爾跟瑪麗莎就是兄弟姊妹間競爭的最典型的例子。大兩歲的瑪麗莎在學(xué)校成績很好，父母親喬跟麗莎經(jīng)常贊美她的成績、朋友、音樂技巧等等。對全家來說瑪麗莎就是“喜悅、幸?！?。相反，樓宇早就被標(biāo)記為問題兒童。從小他活動過度，聰明，淘氣，最初只是淘氣，長大后變成了侵略行為。父母經(jīng)常被校長請到學(xué)校，討論他所做的行為。結(jié)果他總是惹麻煩。無論他把棒球扔進家里，打碎玻璃，還是在數(shù)學(xué)考試中作弊，父母總是為他生氣和煩惱。
隨著時間的推移，樓盤的行為越來越惡劣。他在學(xué)校開著火警的警鈴休學(xué)，幾周后父母回家，發(fā)現(xiàn)十四歲的他竟然開著他們的車。他們吼，懲罰，協(xié)商，和他講道理，都無效。喬和麗莎覺得他們對兒子無能為力。
喬和麗莎一起來看我，看看有沒有什么辦法。第一個小時，他們大吐苦水。他們告訴我所有故事的細(xì)節(jié)，他們需要第三者證明他們生活在噩夢中。他們精疲力竭地講完所有的故事后，轉(zhuǎn)向我，問他們的兒子該怎么修改。
我希望他們和我談?wù)劶胰说慕涣麝P(guān)系。只要他們談到瑪麗莎，聲音就充滿了榮耀。一提到比爾時，聲音立刻變得挫敗、生氣又無望。他們對瑪麗莎抱著最高的期望，談到比爾時似乎馬上放棄了希望，我可以很清楚地看出其間的因果關(guān)系。每個孩子都活在父母親為他們創(chuàng)造的預(yù)言中 ?，旣惿瘜W(xué)會變成一個“好女孩”以獲得父母親的注意，而比爾卻學(xué)到以負(fù)面的方法來引起注意。這樣的循環(huán)是如何開始的并不重要，重點在他們每一天都照著這樣的模式在生活著。
【是用鞭子走路還是用胡蘿卜吸引？】當(dāng)然，這種情況并不都是喬和麗莎的錯。行為參差不齊的孩子是很大的挑戰(zhàn) ，很難知道如何讓孩子回到正軌。我鼓勵喬和麗莎反省一下，看看是否他們的反應(yīng)加強了這樣的情況。他們一直專注于瑪麗莎做的正確事情，也得到了孩子的正面反應(yīng) 。對于比爾來說，看到他做的錯誤，結(jié)果當(dāng)然是負(fù)面的。即使把注意力的焦點稍微改變一下，也能打破樓宇負(fù)面行為的惡性循環(huán) 。
喬和麗莎試圖以嶄新的觀點看待兒子。想要找到事情來獎勵樓盤并不是一件容易的事情，但是他們試著至少一天做一次。樓盤讓他們生氣的時候，盡量保持冷靜，在冷靜的心情下做出懲罰的決定，不要在極端的情緒化的情況下做出決定。幾周后，麗莎給我打電話說比爾晚上禁止一個小時后回家了。結(jié)果，他們平靜地對他說要處罰禁足，比爾有點失望。他本來打算吵架，但父母的反應(yīng)把這場火滅了。這之間沒有什么偉大的奇跡，但他們確實注意到家里的氣氛不。樓盤并不是一夜之間變成天使，但他看起來確實不像過去那么生氣，似乎逐漸擺脫了對負(fù)面注意力的需求。

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是用鞭子走路 還是用胡蘿卜吸引？

是用鞭子走路還是用胡蘿卜吸引？