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后來，顧亞在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了一則樂隊(duì)排練的短視頻，海嘎小學(xué)的搖滾樂隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注度劇增，新褲子樂隊(duì)和痛仰樂隊(duì)先后和他們聯(lián)合舉辦音樂會(huì)，孩子們從大山里走到了更廣闊的音樂舞臺(tái) 。
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與此同時(shí)，在距離海噶小學(xué)500公里的貴州鳳岡縣，同樣有這樣一支淳樸可愛的鄉(xiāng)村兒童樂隊(duì) 。
為了豐富孩子們的課余生活，鳳岡縣新建鎮(zhèn)大水完小學(xué)的年輕老師們一拍即合：讓學(xué)生們更多地感受音樂！
于是，音樂課堂從原本只是唱唱歌，增加了貝斯、架子鼓、吉他等樂器學(xué)習(xí)，除此之外，老師還帶領(lǐng)孩子們組建了“打火石”樂隊(duì) 。
在音樂上得到快樂后，孩子們變得更自信，在學(xué)習(xí)上也更加專心和富有熱情 。
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很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我們提起鄉(xiāng)村教育，往往聯(lián)想到的是窮苦與落后 。
但事實(shí)上，隨著教育理念的進(jìn)步和老師們的努力，鄉(xiāng)村的音樂教育也在快速地發(fā)展，甚至因?yàn)闆]有強(qiáng)烈的目的性和功利性，鄉(xiāng)村的音樂教育似乎更加自由和快樂 。
比如，在教學(xué)方法上，鄉(xiāng)村老師們有足夠的靈活度 。
和城市里的孩子一樣，鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诮佑|一段時(shí)間的樂器后，也會(huì)從一開始的好奇、熱情變得失去興趣，感到乏味 。面對(duì)這樣的困難，為了引導(dǎo)大家繼續(xù)學(xué)下去，老師們也是八仙過海，各顯神通 。
在馬蘭村義務(wù)支教十八年的鄧小嵐認(rèn)為只有好聽的、有趣的曲子才能讓孩子保持興趣，所以在教材選曲上會(huì)頗費(fèi)心思 。
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比如初期選擇教大家比較熟悉的《歡樂頌》，音節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，稍微一學(xué)就能演奏出旋律，這時(shí)候孩子也會(huì)受到鼓舞，想學(xué)得更完整一些 。
她也很擅長(zhǎng)因材施教，對(duì)于學(xué)得快的孩子，就會(huì)教的東西多一點(diǎn)，慢慢地孩子們會(huì)互相攀比誰會(huì)的曲子多，也就有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力 。
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貴州省鳳岡縣大水完小學(xué)的老師樊彪說，他們會(huì)選擇多種方式來吸引孩子們的興趣：比如看樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)視頻、老師親自示范開小型音樂會(huì)來鼓勵(lì)大家；或者在學(xué)樂器時(shí)，經(jīng)常帶入孩子們喜歡的偶像的作品進(jìn)行練習(xí)，以此來刺激他們保持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力 。
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事實(shí)上，音樂不僅改變了孩子們，也“救活”了村子 。生活再苦再難，但因?yàn)橛辛艘魳?，一切都變?。家長(zhǎng)們從孩子們的歌聲中感受到快樂，感受到生活的希望，甚至有成年人受孩子們的影響，感覺自己的“音樂天賦”也藏不住了，開始自學(xué)樂器 。
而老師們幾乎從未想過要把學(xué)生們培養(yǎng)成音樂專業(yè)人才，僅僅是希望音樂可以豐富孩子們的內(nèi)心，可以讓他們更多地感受到世界的多姿多彩，感受到在音樂陪伴下更美妙、更廣闊的人生 。
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▲鄧小嵐在阜平縣發(fā)起的馬蘭兒童音樂節(jié)
鄧小嵐說，這里面可能沒有幾個(gè)孩子能真的學(xué)出來，但音樂讓他們生活里多了一件特別美好的事 。當(dāng)有一天他們長(zhǎng)大了，在音樂上有了更多的體會(huì)，他們一定會(huì)感覺很幸福 。
而貴州省海噶小學(xué)的顧亞老師經(jīng)常對(duì)樂隊(duì)的孩子們說：我們不一定是最好的，但一定是最酷的 。音樂是他想讓孩子們學(xué)會(huì)的表達(dá)自我的重要方式 。就像他在采訪中所說的：我從來不是想通過樂器、通過組樂隊(duì)來改變什么，我覺得（音樂）更多的是一種心靈的交流與交往 。
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