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弟弟說(shuō)，像他這樣的，就是越不讓玩越想玩，屬于“報(bào)復(fù)性”玩手機(jī) 。
心理學(xué)上有一個(gè)詞，叫做“禁果效應(yīng)”，意思是，越是禁止的東西，人們?cè)绞呛闷妫辉绞堑貌坏降臇|西，就越想得到。
孩子玩手機(jī)也是如此，父母不讓孩子玩手機(jī)，但是孩子會(huì)從其他渠道接觸到手機(jī)，了解到手機(jī)的精彩后就越是渴望手機(jī) 。
要么想方設(shè)法借別人的躲著父母偷偷玩，要么在解禁之后爭(zhēng)分奪秒的玩，整個(gè)心思都放在玩手機(jī)上，完全入了迷。
欲望是無(wú)法被堵住的，就像被壓扁的彈簧，壓力越大反彈的力量就越強(qiáng) 。
百密一疏，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不可能完全控制得了孩子的行為，大禹治水靠疏導(dǎo)，家長(zhǎng)教育孩子也是一樣的道理。
與其稀里糊涂不受控制地讓孩子被別人帶著玩，不如家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子正確的使用手機(jī)，從小培養(yǎng)孩子的自控力。
父母到位
手機(jī)才能退位
白巖松曾經(jīng)很直接地說(shuō)：“很多家長(zhǎng)會(huì)把教育孩子的過(guò)錯(cuò)，怪罪在學(xué)校和老師身上，其實(shí)最需要反省的是家長(zhǎng)自己。”
在手機(jī)問(wèn)題上也是如此，說(shuō)到底，父母才是孩子與手機(jī)之間的那堵墻。
◆以身作則給孩子做榜樣
當(dāng)孩子沉迷于手機(jī)，愛(ài)手機(jī)勝過(guò)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生命時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)的是否檢討過(guò)，是誰(shuí)把手機(jī)交到了孩子手里？是誰(shuí)長(zhǎng)年累月給孩子做示范？
教育孩子，身教永遠(yuǎn)比言傳更重要，要想孩子不沉迷手機(jī)，首先父母自己要放下手機(jī) 。
◆趁早立下手機(jī)規(guī)矩
很多父母在孩子小時(shí)候放任他玩手機(jī)，長(zhǎng)大了意識(shí)到手機(jī)的危害就開(kāi)始嚴(yán)管了，但這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)不服管。
管孩子要趁早，在孩子6歲之前，就要給他立好規(guī)矩。
讓孩子知道，手機(jī)可以玩，但是要遵守規(guī)矩，控制玩的內(nèi)容和時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成好的使用手機(jī)習(xí)慣。
提前立好規(guī)矩，比等孩子沉迷后再把孩子拉出來(lái)要容易得多。
◆豐富孩子的現(xiàn)實(shí)生活
李玫瑾教授講過(guò)一個(gè)故事。
有一個(gè)孩子，他玩手機(jī)游戲成癮，爸爸沒(méi)有采取強(qiáng)制措施，而是帶著孩子去打乒乓球。
父子之間經(jīng)常比賽，為了贏爸爸，孩子不斷地花時(shí)間練習(xí)，也越來(lái)越享受這種進(jìn)步的感覺(jué)，自然而然地?cái)[脫了手機(jī)的控制。
孩子都是貪玩的，當(dāng)他從現(xiàn)實(shí)世界中獲得樂(lè)趣和成就感時(shí)，對(duì)虛擬世界中的快樂(lè)自然也就不那么依賴(lài)了。
◆給予充足的愛(ài)和陪伴
有數(shù)據(jù)表示，在穩(wěn)定的家庭中，孩子沉迷手機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)就越低。
相反，家庭越動(dòng)蕩，比如父母離婚、單親家庭、家庭氣氛壓抑，都會(huì)加劇孩子對(duì)游戲的上癮程度。
孩子在現(xiàn)實(shí)家庭中得不到愛(ài)和陪伴，內(nèi)心產(chǎn)生缺失，就會(huì)去手機(jī)里尋找價(jià)值感，歸屬感和滿足感。
當(dāng)父母能夠好好和孩子溝通，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，愛(ài)和陪伴給足了，孩子就不會(huì)沉迷于垃圾快樂(lè) 。
寫(xiě)在最后：
教育孩子不是一件輕松的事情，也容不得父母偷懶，一刀切的教育方式看似省去了很多麻煩，實(shí)際上是把麻煩延遲了。
那些積累的問(wèn)題總會(huì)在未來(lái)爆發(fā)，到時(shí)候只會(huì)更棘手。
點(diǎn)個(gè)，在孩子的教育上，父母要多一點(diǎn)責(zé)任心，多一點(diǎn)同理心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)狠心。
未來(lái)我們才能少一點(diǎn)遺憾，孩子才能多一點(diǎn)可能。

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不給孩子玩手機(jī)是好是壞 為什么不能禁止孩子玩手機(jī)( 二 )

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