南轅北轍脫了軌——審題應緊扣原意 _南轅北轍

文章插圖
初中作文診斷及強化訓練專題
專題一：文無新意則不立
南轅北轍脫了軌——審題應緊扣原意
汪旭升
第一版
一、誤區透視
審題是通過對試題進行分析和思考，理解命題意圖，弄清寫作內容、范圍、重點、體裁，并據此進行立意、構思的思維過程。審題發生偏差，誤入歧途，損失慘重；審題失誤，全盤皆輸。
審題的常見誤區主要有：對題目中的詞語理解不準確或不全面。比如，把“誠信”理解成“信任”，把“和諧”理解“團結”，把“堅韌”理解成“忍耐”等。由題目一步步蔓延開去，寫著寫著就偏離到另外的事情上去了。又或畫蛇添足，使作文部分跑題，又或抓了枝葉，丟了主干。因誤解或讀不懂題意而離題；扣題意識不強、寫作隨意而離題；沒有全面把握題目要求，粗心大意而偏題。對于給定的命題偷換概念。
如何審題呢？
第一，抓題眼，確定選材范圍。寫作前要“瞻前顧后”，審清題目中的內涵，看清、想清、吃準題目的含義及涉及的范圍，領會提示語透露出來的信息。明確題目的限制，限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，不能越雷池半步。找準“題眼”，來確立要表現的中心。
第二，展聯想，挖掘深刻主題。小題往往可以大做，深入思考，挖掘出普遍的、深刻的道理；大題往往可以小做，要“平中見奇”，言人所未言，道人所未道。這樣才會讓文章立意深刻、意蘊豐富，收到“一滴水折射太陽的光輝”的效果。
第三，巧扣題，精心構思行文。開頭扣題引下文，文中穿插巧切題，結尾照應寫所感。
二、前車之鑒
1.病文
那一刻，我們心近了
河北承德市一考生
“世上只有媽媽好——”
聽著聽著路邊音像店播放的歌，我不屑地說：“準嗎？”同行的同學看了看我，“當然了！你想想是你媽媽把你帶到這個世界，是你媽媽教你說話、穿衣、做人。”看著他那幸福的面容，完全沒有注意到我沮喪的臉。
“行了，行了，還有完沒完，什么我媽我媽！”內心正在打鼓，為什么我體驗不到媽媽的溫暖。不甘心，我努力去追尋。
“三·八婦女節的那一天，我想把我的想法用作文的形式讀給母親，并決定送給她一件禮物。
一字一句，我飽含熱淚，我精神煥發。一個眼神，一種抽動，一個動作，小小的，但我卻感到了失望與愧疚。我的不解讓母親傷心了。盡管這樣，他還是最終接受了我的禮物——為她洗腳。
那是一雙綠色的軍用膠鞋，那是一雙和男人一樣大小的腳，那是一雙干枯而傷痕累累的腳。
黃的、黑的、硬的、張口的趾甲間已滿是泥，散發著特殊的汗味。
我的眼睛直勾勾地盯著它，母親的眼睛注視著我，雖然我不知道她怎樣想的，我想自己以前的想法錯了，我知道自己不了解母親的辛勞，我知道我不是一個好孩子。
我細心地洗著，淚水不爭氣地跑了出來，“媽，對不起，我不知道您這么累，我不應該那樣說您——”
“媽不怪你，媽知道，你一直是媽媽的好孩子。”母親的眼圈紅了，但面帶微笑。“媽！”我擁到媽媽的懷里，體味著從未有的溫暖。
那一刻，我讀懂了母親，我與母親的鴻溝也隨之消失了。母親呀！你是如此高尚，從那一刻開始，我要做一個真正孝順的孩子，我會正確對待“世上只有媽媽好”，為我們的心近了，我們彼此多一份理解。
現在來聽《母親》仿佛是我母親的寫照。我發自內心地說：“世上的媽媽都好，愿天下的母親和孩子，拉近心的距離，相互交融，幸福快樂！”
2.琢磨：
該文以寫和媽媽拉近距離、消除隔閡為立意，從不理解媽媽到讀懂媽媽結構全文。可是開篇點題過于啰嗦，“我”與同學的對話內容空洞，離題太遠。要表現“心近”這一主題，應著重于心理描寫，而原文恰巧缺少這一點。既然是寫心近，就應先寫遠，原文寫遠這部分，內容不具體，銜接不自然、不連貫，生拼硬湊。前后對比不鮮明，敘事不流暢，如這一段：“我細心地洗著，淚水不爭氣地跑了出來，媽，對不起，我不知道您這么累，我不應該那樣說您——”感情抒發太突然，有牽強附會之嫌，自然不能以情動人。
升格后的作文由“心遠——洗腳——心近”三部分組成，原文“心遠”部分寫得不具體，升格作文彌補了這方面的缺陷，將母親的“嘮叨”寫得很具體。原作在寫“洗腳”時的感情抒發突然，升格作文運用了想象，使情感的抒發成為真情的流露，從而深化了主題。
審題要精準，行文緊扣原意，這是老生常談，但是大多數學生仍然要加強這方面的能力，認真審題，仔細檢查和反思。
3.璞玉初現（升格作文）
那一刻，我們心近了
路邊音像店里歌“世上只有媽媽好”的歌聲飄蕩在我的耳際，心想，歌聲如此嘹亮動聽，而我離媽媽的心，卻是那么遙遠。
回想起媽媽的嘮叨，我的心就煩惱不已。我放學回家，剛剛坐在電視機前，就傳來了媽媽的聲音：“別看電視了，看看你月考是什么名次！”每當穿上喜愛的T恤，媽媽總會說：“像什么樣子，男不男女不女的。”周末帶朋友到家里放松，媽媽就會說：“別帶亂七八糟的人到家，把時間放在學習上。”面對媽媽的嘮叨，我實在無法忍受，氣憤地說：“少管我，你是我親媽嗎？”這時媽媽愕然了，漠然轉身離開。
“三·八婦女節那天，為了完成學校的作業，決定送媽媽一份特殊的禮物——為媽媽洗一次腳。
那是一雙穿綠色軍用膠鞋的腳；那是一雙和男人一樣大小的腳；那是一雙干枯而傷痕累累的腳；黃中帶黑，干硬的腳底張開許多口子；趾間滿是泥土，散發著濃重的汗味。
我睜大眼睛看著它，我仿佛看到媽媽穿著硬底的膠鞋在地里鋤草；我仿佛看到媽媽光著腳在稻田里插秧，爸爸外出打工，無論是家里還是地里都是媽媽一個人在忙乎。想到這里，我有點哽咽了，心里默默地說，媽媽，是我錯了。
我更加細心地洗著，淚水不斷地掉在水里，“媽，對不起，是我不理解您的辛苦，不理解您所做的一切都是為我好，我不該那樣說您——”
“媽媽不怪你，媽知道你是媽的好孩子。”說著媽媽把我摟在懷里，體味著從未有過的溫暖。
那一刻，我讀懂了媽媽，媽媽是世界上最無私的人，心里永遠裝著子女，唯獨沒有自己，能夠包容子女的所有過失與不敬，這就是母愛。從那一刻，我們母子的心緊緊地貼在了一起。
現在來回味《母親》這首歌，仿佛是我母親的寫照。我發自內心地說：“世上的媽媽都好，愿天下的母親和孩子，拉近心的距離，相互交融，幸福快樂！”

三、他山之石
鄉夢不曾休
黃永玉
我為曾在那里念過書的鳳凰縣文昌閣小學寫過一首歌詞，用外國古老的名歌曲子配在一起，于是孩子們就唱起來了。昨天聽侄兒說，我家坡下的一個八九歲的女孩抱著弟弟唱催眠曲的時候，也哼著這支歌呢!
歌詞有兩句是：
“無論走到哪里，都把你想望。”
這當然是我幾十年來在外面生活對于故鄉的心情。也希望孩子們長大到外頭工作的時候，不要忘記養育過我們的深情的土地。
我有時不免奇怪，一個人怎么會把故鄉忘記呢?憑什么把她忘了呢?不懷念那些河流?那些山崗上的森林?那些長滿羊齒植物遮蓋著的井水?那些透過嫩綠樹葉的霧中的陽光?你小時的游伴?唱過的歌?嫁在鄉下的妹妹?……未免太狠心了。
故鄉是祖國在觀念和情感上最具體的表現。你是放在天上的風箏，線的另一端就是牽系著心靈的故鄉的一切影子。惟愿是因為風而不是你自己把這根線割斷了啊!……
家鄉的長輩和老師們大多不在了，小學的同學也已剩下不幾個，我生活在陌生的河流里，河流的語言和溫度卻都是熟悉的。
我走在五十年前（半個世紀，天哪！）上學的路上，石板鋪就的路。我沿途嗅聞著曾經懷念過的氣息，聽一些溫暖的聲音。我來到文昌閣小學，我走進二年級的課堂，坐在自己的座位上：
“黃永玉，六乘六等于幾？”
我慢慢站了起來。課堂里空無一人。
評析：
這是一篇抒情散文，記敘了作者離鄉半個世紀后重新踏上故土的所見、所聞、所想。文字淺顯樸實，不事雕琢，簡潔明了的敘事中飽含濃郁的思鄉情懷，分外打動人心。粗看本文，似乎是離題了，全文中題目“鄉夢不曾休”五個字根本沒有出現，就連“鄉夢”這個詞語也沒有。真離題了嗎？沒有。文中雖然沒有直接的點題，但是“題目”與“文章”意合，題目就是本文的核心命意。
具體到文中的段落，則是“形散而神不散” 。文章開頭自然引出女孩唱的歌詞“無論走到哪里，都把你想望”，是對故土愛的深沉；中間寫到故鄉的風土人情更是常入游子夢中來，故鄉記憶永恒。最后一幕更是動人心魄，作者仿佛穿越時光隧道，回到童年，回到兒時的課堂……起立回答問題時才發現四顧無人，淡淡的哀傷彌散開來，讓人悵然，感喟不已。這更是緊扣題目——鄉夢不曾休。

第二版（3000）
一、他山之石2（1500）
目送
龍應臺
華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝枒因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發。
很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。
他們是幼兒園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。
鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
　我看著他瘦小的背影消失在門里。
十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。
他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。
我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。
現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機──只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，彷佛和另一個背影有關。
博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”
我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。
每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。
我總是在暮色沉沉中奔向機場。
火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
評析：
全文緊扣題目寫了五次“目送”場景。“目送”和“背影”這兩個關鍵詞在文中反復出現，是兩個極富意味的核心意象。具體看三次場景：
第一次，作為母親的龍應臺送兒子去上學，那時的兒子一邊往前走，一邊不斷地回頭，母子倆的視線隔空交會，有孩子的依戀，有母親的無聲呵護。目送背影中，孩子在成長。第二次，華安十六歲赴美去做交換生，“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。”與第一個場景形成鮮明的對比，這次第如何教人不落寞？目送背影中，作者感悟到根本不必追——放手也是一種愛，給你愛的人以自由。第三次，作者目送父親，直到他的小貨車不見了，還站在那里，悵然若失。第四次，看著父親輪椅的背影沒入自動玻璃門門后。第五次，目送父親的棺木消失在爐門后。離亂來臺的父親最終魂歸故土，遠在異國的兒子必會獨面人生，作為女兒和母親，似乎只能把這“個人生命中最私密、最深埋、最不可言喻的‘傷逝’和‘舍’”銘刻在心，訴諸文字。
目送親人遠去，目送時間流逝，而讀者癡對此文，也是目送一個個一行行的文字翻過，直至最后的一紙空白……本文確是一篇題目與內容巧妙緊扣的經典美文，值得借鑒。
二、寫作訓練
1.作文題：那一刻，我
2. 思路開拓
這是一道后空式文題。限制了時間、人稱，開放性很大，選材范圍廣，靈活度強。審此題時要抓住關鍵詞“那一刻” 。生活中有無數的“那一刻”，但究竟哪一刻才最有意義、最有情味、最值得一寫？這給了學生選擇和想象的空間。“那一刻”是文章的重點，“一刻”，時間極短。因此，所記之事必須是某個特殊時段里發生的。要具體記敘和描寫出“那一刻”的人、事、物的情景和過程，展開合理的聯想和想象，進行細節描寫，把“那一刻”寫得具體、細膩、深刻，把其中的“理”深深地蘊藏在人、事、物之中。切不可不抓住“那一刻”，而極寫之后發生的事情，偏離題意；或者將筆下的“那一刻”時間寫得很長，甚至時間都不明確。總之，“那一刻”是瞬時的，是有情景、有鋪墊的，中心的表達才能水到渠成。
我們填入空格的內容，只要自己熟悉、有把握寫出個性特色，聚焦生活細節，就沒有大問題了。如“那一刻，我激動極了、悲傷極了……”，又如“那一刻，我倍感珍惜、驚呆了、被感動了……”，再如“那一刻，我明白了、長大了、懂了……”只要能打動人心，也是自己感受最深、最真切的，就可以構思落筆了。
3. 素材錦囊
[名人名言]
一個真正的具有世界歷史意義的時刻－－一個人類的群星閃耀時刻出現以前，必然會有漫長的歲月無謂地流逝而去，在這種關鍵的時刻，那些平時慢慢悠悠順序發生和并列發生的事，都壓縮在這樣一個決定一切的短暫時刻表現出來。這一時刻對世世代代作出不可改變的決定，它決定著一個人的生死、一個民族的存亡甚至整個人類的命運。——茨威格
把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫·凱勒
集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長，卻構成永恒長河中的偉大時代。——弗萊徹
[經典故事]
一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發現有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。
這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發出耀眼的光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽？”
“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑的，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。——海倫·凱勒《再塑生命》
[點撥]
茨威格的名言出自名著《人類群星閃耀時》，文中有許多影響人類歷史的關鍵時刻，可看作是宏觀層面的“那一刻”，值得仔細閱讀，揣摩借鑒。三句名言，既可以作為寫作的立意參考，也可以作為文中引用的材料，還可以作為題記和尾記，增加文章的深度。
海倫·凱勒《再塑生命》節選，可以視為個體微觀層面的“那一刻”的范例，結尾“剎那間”可以直接替換為“那一刻” 。你也完全可以像她那樣，寫出真切的感受，寫出成長的滋味、寫出生命的意義……

三、優秀學生習作
那一刻，我驚呆了
浙江省金華市第五中學初二（6）班戴若帆
從小到大，我一直不喜歡我的外公。這也難怪，和溫柔慈愛的外婆相比，兇巴巴的外公當然讓人討厭。
外公一直不太喜歡我，見了我都一副兇巴巴的表情，要不就是將兩道眉毛纏在一起，可以這么說，外公沒給過我好臉色看。相反，見了表哥表弟，倒是眉開眼笑的。我曾從門縫中看見過幾次外公的笑，外公笑得越歡，我心中越不平衡：“哼！不就嫌我是女的嘛！男的有什么了不起的！”
六年級的暑假，我打算去外婆家住一個星期，可誰知，剛進門，見到的就是外公的“臭臉” 。
“外公好！”我極不情愿地喊了一聲。
外公正吸著煙，聽見我叫他，扭過頭去，冷冷地回答道：“嗯。”隨即吐出了一口煙霧。
【南轅北轍脫了軌——審題應緊扣原意】煙霧飄過來，我吐出一口氣，將煙霧吹了回去，我不愿讓帶有外公氣息的東西靠近。
一星期終于過去了，吃完晚飯，外婆整理好衣服包，我接過來，走出了外婆家的大門，外婆在身后叫道：“天黑，路上小心點！”
我轉過身，朝外婆揮了揮手，便大步向前走去。外婆家的看門狗跟著我走了一會兒，然后就一蹦一跳地回去了。
夜，依然那么黑暗，天上的星都干什么去了？竟跑得一顆都不剩了。月亮似乎也準備休息了，拿云朵當棉被，把自己蓋住了大半，吝嗇地灑下一丁點光芒。
我走出了村子，來到大路上，朝一百多米遠的車站走去，路旁的路燈一閃一閃，壞了許多天，卻沒人來修理。
路旁的樹仿佛在張牙舞爪，我緊盯著路，生怕摔倒，跌進下面的菜園。
終于，車站到了，我向大路看了一眼，卻呆在了那里。我看見，外公正拄著拐棍，慢慢地往回走著，一步一步，走得那么沉重。他手上還拿著煙卷，一忽一忽地閃著火紅的光，外公是送我來的啊！那一刻，我驚呆了。公交車停在我面前，我慢慢地走上去，腳步如外公般沉重。我從車窗向大路看去，外公瘦削的背影漸漸模糊在夜色里。那一刻，大路上仿佛一片光明。

以上關于本文的內容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關的問題，請您及時就醫或請專業人士給予相關指導!

「愛刨根生活網」www.malaban59.cn小編還為您精選了以下內容，希望對您有所幫助：