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李希貴學校管理沉思錄（李希貴：從一名教師到名校長，是如何完成蛻變的）
濮陽縣讀書節(jié)上，我被評為了“書香校長”，獎品是一摞李希貴校長的書。
對于李希貴校長，很是崇拜。很早的時候就拜讀過他的《學生第一》、《學生第二》等，也從中借鑒了他的很多的觀點和活動，從自己的內心里，感到像是一個向導一樣在引領著自己向前走。
工作天天忙得不可開交。白天在學校團團轉，根本坐不下來，更別說讀書寫作了。到了晚上，陪著孩子，在孩子的嬉鬧中，才大致瀏覽一下，遇到有感觸的地方趕緊畫下來。感覺對自己有用或者對同事有借鑒的拿起手機打出來，發(fā)到讀書會的群中。斷斷續(xù)續(xù)也讀了三本李希貴校長的書。
《為了自由呼吸的教育》是李希貴校長寫的有關他在山東高密一中和高密教育局的經歷和經驗。可以說文字平易近人，他怎么做的就是怎么說的，可操作性非常強。一些觀點至今看來仍然是我們不可攻克的難關。比如教育減負問題，比如語文課的閱讀，比如學校的文化建設等。他在上個世紀九十年代就提出苦累文化，定校訓為“怕苦累莫入此門，圖享樂另尋他處” 。現在我們這里的學校還在模仿這句話作為自己學校的校訓 ?？梢娫谝龑W生求學的道路上一味的提倡快樂學習對于高中是行不通的。【李希貴學校管理沉思錄李希貴：從一名教師到名校長，是如何完成蛻變的】李希貴校長倡導讓每一個人都感到自己很重要。這個觀點以及他的一些做法很值得我們學習。他在給即將退休的老師頒發(fā)終身榮譽證書，向有名的書法家求字，并且裝裱起來，掛在功勛顯著的老師的辦公室。開退休歡送會，讓還在工作的老師心生欣慰，讓每一個老師的價值都得到最大限度的發(fā)揮。
《教育藝術隨想錄》是李希貴校長寫的一部反思性質的書。他對比現在北京十一中學和在高密一中的做法，提出驚醒，改進措施。對于自己實施的教育思想進行了增刪和梳理。這些理論更是經過了他幾次三番的實踐，實行起來幾乎不用糾結會不會走偏。比如，他對簽到和查崗的看法是“教育工作的效益一定來自教師內在的積極性，那種僅僅把教師拴在校園里便渴望產生教育效益的想法顯然是幼稚可笑的 ?！?現在很多學校還是靠制度在卡人。甚至還振振有詞的說，制度對事不對人，制度面前人人平等之類的話。現在人們都已經普遍認同的一個道理是“三流的管理靠制度，二流的管理靠教育，一流的管理靠文化” 。一個單位沒有文化，當然文化也不僅僅是指掛在墻上的東西。當然，每一面墻都會說話，每一處花草都會說話，這句話是對的。但是墻上的文化如果不能實施，也都會成為一句空話。這個文化就是學校形成的自上而下的價值觀，領導為學校做出了犧牲，做出了貢獻，老師們都模仿，這就是文化。上行下效，推而廣之。像教育這樣不能僅僅用八個小時工作制和朝九晚五等衡量的行業(yè)，如果因為查崗簽到會抹殺老師們的積極性。一些走在教育行列前面的大學校現在都在用學校的文化來引導老師們來工作，教育行業(yè)不是單純的計件，也不是靠批件生產來出質量的。
《新學校十講》是李希貴校長在新學校實驗活動中的講話稿的輯錄。所謂新學校，是根據學生和老師的感受來說的。老師感覺在這里工作幸福，學生感覺在這里學習快樂，這就是學校存在的意義。李希貴校長說，當學校把教師當成第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。他提出學校的領導要去行政化，學校的領導是為教育教學服務的。他借鑒日本東芝公司土光敏夫的管理經驗：“權力是傳家寶，最好不要拔刀出鞘 ?！币獙W校的領導把師生放在心上，為學生的終身發(fā)展服務，為學生的個性發(fā)展提供平臺，多把尺子來衡量評價學生。
總之，看了李希貴校長關于學校管理這方面的書，讓我對學校的工作重新定位，為自己的下一步的工作打開了一個出口。

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李希貴學校管理沉思錄 李希貴：從一名教師到名校長，是如何完成蛻變的

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