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每個人在一生中,不可避免地要面對他人的死亡和自己的死亡 。死亡是如此決絕,不可逆轉,至親至愛的離世讓人產生哀傷的反應 。
現(xiàn)代生活的節(jié)奏是如此之快 。據(jù)一名殯儀館的工作人員介紹說,現(xiàn)在人辦葬禮,一般也就是3-5天的時間 。人們留給自己哀傷的時間如此短暫,匆匆辦完葬禮之后,馬上投入到快節(jié)奏的工作當中 。而在工作環(huán)境下,哀傷再也沒有機會得到表達,就這樣,哀傷的情緒被壓抑了 。可是,眼淚并不會消失,悲傷也不會就此殆盡,而是滯留在身體的某個部位,成為一個未完成的事件,在日后的生活中產生一些莫名的情緒及生理問題 。
“哀傷”是一門功課,是一門需要付出時間去做的功課 。著名的哀傷研究專家沃登(worden)指出,哀悼者要完成一系列的任務:第一,要接受失落的事實;第二,要體驗喪親帶來的哀傷;第三,適應逝者已經離開了的世界;第四,開始新生活的同時能找到和逝者保持持久聯(lián)結的方式 。每一項任務都需要時間,而且不同的人需要的時間是不同的,喪親原因和對象的不同,所需要的時間也是不同的 。比如,親人如果是長期的患病,家屬提前預期了死亡的發(fā)生,和那些毫無準備,因為意外或者自然災害喪親者哀傷的時間就很不相同;失去年邁的父母的人比起那些白發(fā)人送黑發(fā)人,失去子女會更容易接受一些 。但這并不意味著前者就不哀痛,無論什么時候,無論什么原因,親人離開了,內心都會經歷失落感 。
“哀傷”是一門功課,一門愛的功課 。失落因愛而生,哀傷不是洪水猛獸,表達哀傷是人正常的需求,表達哀傷其實就是在表達愛 。日常生活中,人們在勸慰喪親者時經常會說,“節(jié)哀順變”,這句話從哀傷輔導的角度是很不合適的 。哀傷應該被允許、被鼓勵,哀傷不表達,堵在心中,卡在某處,如何順應生活的變化?哀傷如果被壓抑,時間長了反而可能形成復雜性的哀傷反應,如延遲的哀傷,夸大的哀傷等 。其實,在哀悼過程中,哀悼者可以細細體會自己對已故者的愛,在自己眼里,已故者是一個什么樣的人?你從他身上學到了什么?而你在他的心理,又是如何的?雖然我們已經無法在身體上接近已故者,但我們的內心還是可以給他留下一些空間,紀念他、哀悼他、感謝他曾經在我們的生命中出現(xiàn),并留下了濃墨重彩,感謝他讓我們懂得愛與被愛 。
“哀傷”是一門功課,一門讓我們思考死亡議題的功課 。死亡是哲學家、文學家熱衷的主題,我們普通人往往諱莫如深,然而死亡又是我們每個人生命的終點,無論我們是否愿意,遲早有一天要遭遇它 。而學會面對自己和他人的死亡,理應成為人生中重要的功課 。當我們仍對死亡諱莫如深的時候,死亡教育已在西方普及幾十年,正是因為普及教育的缺失,才使得我們對這一領域異常地忌諱和恐懼;可每當面臨喪失,又感到無助與迷茫 。
存在主義治療大師歐文亞隆曾經在他的著作《直視驕陽》中寫道:“死亡雖是終點,但人生的意義卻不會因此湮滅;死亡雖是宿命,但看待死亡的視角卻可以讓人們獲得拯救 ?!眴视H事件可能會喚起人們的死亡焦慮,而這也是一次機會,一次自我覺察的機會,和自己在一起的機會,一次療愈的機會 。
哀傷是一門功課,做功課需要時間,需要努力,需要勇氣,需要膽識,需要透明的心靈和會流淚的眼睛 。
文章作者:何麗 王建平 北京師范大學心理學院
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