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對于訓練，霍迎春要球隊員沒有特殊情況不能缺席。有一次，一個手臂骨折的校隊隊員還前往操場，正好被校長看到。汪蓉很好奇，問孩子為什么手都骨折了，還要去訓練。學生告訴汪蓉，教練不要求我訓練，但是他希望我坐在場邊看看，知道球隊今天的訓練內(nèi)容?！拔疫@么做是因為我不希望有隊員拉下訓練，我們校隊始終是一個整體。你受傷了不訓練沒關系，在場邊看著我們訓練，最起碼你知道我們這堂課的訓練內(nèi)容是什么。等到恢復了，就不會落下太多，我覺得這和文化課學習是差不多的，誰也不會因為手臂骨折就不會上文化課了，對吧！”霍迎春表示。不過，望湖中學的操場也讓霍迎春動了一番腦筋，因為長度和寬度都不夠11人制的標準，而且還沒有11人制的大門。霍迎春首先解決的是球門的問題，他買了兩個球門讓學生尋找射門的感覺，隨后他在訓練時候，讓孩子們把8人制的全場當作11人制的半場來練習，先練防守，再練進攻，這樣正好錯開。對于培養(yǎng)孩子，霍迎春有自己的觀點：“我覺得我首先是一名教師，然后我才是教練員。我不會把名次看那么重，當然，比賽不想取得好成績是不可能的，但我覺得隊員的品質(zhì)更重要，我不希望孩子們成為那種四肢發(fā)達、頭腦簡單的人。足球是社會化的項目，我希望隊員們可以通過足球來知道怎么去為人處事，怎么去為別人著想。”“動之以情，曉之以理?！边@是汪蓉校長評價霍迎春對待學生的態(tài)度。確實，霍迎春在教授孩子踢球的同時，也在思想上給孩子們做引導?；粲阂恢被钴S在合肥足壇的業(yè)余球場，因為這層關系，不少球友都希望能夠?qū)⒆约旱暮⒆铀偷酵袑W，讓霍迎春來帶他們的訓練。“他們很多都不是我們的學區(qū)的，但是就是希望能夠?qū)⒆约旱男『⑺偷轿覀冞@里來。我覺得這也是對我的一種信任吧。陳至睿這個小孩就是這樣，他爸爸和我是好朋友，初中在我這里讀書，然后通過足球特長生上了好的高中，最后考入了上海交通大學?！?br />
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