校園語(yǔ)言暴力應(yīng)對(duì)入庫(kù)時(shí)間為2021-04-10 15:01:07、推薦關(guān)鍵詞有:語(yǔ)言暴力,校園

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現(xiàn)今的社會(huì)和諧而穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展 。人與人之間很少發(fā)生激烈的身體沖突,但偶爾的語(yǔ)言沖突卻并不少見(jiàn) ??梢?jiàn),語(yǔ)言暴力的危害因其多發(fā)而傷害更大 。校園并不是語(yǔ)言暴力的避風(fēng)港,而且,校園內(nèi)的語(yǔ)言暴力更為嚴(yán)重 。校園語(yǔ)言暴力應(yīng)對(duì)呢?佰佰安全網(wǎng)和您一起去了解一下吧!
校園語(yǔ)言暴力應(yīng)對(duì)
1、敏銳關(guān)注學(xué)生“語(yǔ)言暴力”的現(xiàn)象,積極干預(yù),減少負(fù)面影響
“語(yǔ)言暴力”普遍存在于校園中的教室、廁所、操場(chǎng)等地方 。這些語(yǔ)言的嘲笑、辱罵會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力,影響其人際交往 。每位教師都必須具有人人都是“德育導(dǎo)師”的職業(yè)敏感,通過(guò)與學(xué)生談心交流等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的矛盾和不良現(xiàn)象 。首先,教師以自己特殊的身份進(jìn)行定性,防止“語(yǔ)言暴力”現(xiàn)象在班級(jí)蔓延,產(chǎn)生嚴(yán)重的后果 。教師還要密切注意現(xiàn)象的反復(fù),不厭其煩,變化策略,直到學(xué)生明理,現(xiàn)象弱化 。其次,教師要掌握和區(qū)分“語(yǔ)言暴力”的類(lèi)別,不同類(lèi)型的“語(yǔ)言暴力”采用不同的教育方法,先處理最嚴(yán)重的和最典型的案例 。最后,教師還要利用班集體人數(shù)多的優(yōu)勢(shì),制造正面的輿論導(dǎo)向,通過(guò)集體的力量規(guī)范學(xué)生的言行,逐漸消除這些不良的風(fēng)氣和行為 。
2、篩選學(xué)生遭遇“語(yǔ)言暴力”的案例,開(kāi)展思辨,教授應(yīng)對(duì)策略
小學(xué)階段的孩子,自我價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全定型,需要教師不斷地加以引導(dǎo) 。同時(shí),我們也要無(wú)限地相信學(xué)生有能力通過(guò)自己的思考會(huì)作出準(zhǔn)確的判斷,指導(dǎo)自己的行為 。學(xué)生的道德行為一定要從他人約束逐漸過(guò)渡到自我反思,這樣的德育才是成功的 。我們可以利用發(fā)生在學(xué)生身邊的道德難題,開(kāi)展各種形式的討論,讓不同的思維積極碰撞,從而提高學(xué)生的道德思維水平 。我們還可以在晨會(huì)課上開(kāi)展價(jià)值澄清式的討論,在各類(lèi)學(xué)科課程教學(xué)中滲透,在學(xué)校組織的各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)中開(kāi)展……,形成思辨文化的德育模式 。
3、疏導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“語(yǔ)言暴力”的心理,長(zhǎng)效防治,減少產(chǎn)生源頭
學(xué)生實(shí)施“語(yǔ)言暴力”有心理層面的原因,因此教師需要觀(guān)察學(xué)生,掌握他們的生活狀態(tài),從心理上去疏導(dǎo),以培養(yǎng)他們良好的心理品格,最終使每一位學(xué)生都具有正直的心靈、正派的行為、正確的認(rèn)知 。對(duì)于班級(jí)里的特殊份子,教師要重點(diǎn)照顧,多與他們交流談心,成為知心朋友,讓他們?cè)敢庹f(shuō)真話(huà),因勢(shì)利導(dǎo),分析現(xiàn)象背后的心理成因,給予科學(xué)的心理輔導(dǎo),從本源上改善他們的行為 。
孩子的世界是紛繁復(fù)雜的,“語(yǔ)言暴力”這樣的隱蔽行為對(duì)孩子潛在的危害是巨大的,教師要及早干預(yù),多分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,通過(guò)開(kāi)展討論活動(dòng),學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的方法,這樣,孩子就會(huì)逐漸遠(yuǎn)離“語(yǔ)言暴力”,形成陽(yáng)光向上的學(xué)校氛圍 。
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