如在足球課的教學(xué)中，我首先給學(xué)生講解技戰(zhàn)術(shù)，詳細(xì)分析技戰(zhàn)術(shù)的每一個環(huán)節(jié)和要領(lǐng)，然后讓學(xué)生進行實踐練習(xí) 。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生 有犯規(guī)動作，立即予以糾正，并向他們貫輸規(guī)則要領(lǐng)，使他們記住，并且在實踐中得到應(yīng)用 。在實際練習(xí)中既要注意足球規(guī)則又要提高技戰(zhàn)術(shù)水平是一個方面，但如 何將足球規(guī)則與技戰(zhàn)術(shù)水平有機結(jié)合起來，這才是問題的關(guān)鍵 。比如，在學(xué)習(xí)“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)時，我首先給學(xué)生講清“二過一”的戰(zhàn)術(shù)目的和意圖，是為了擺脫對方的防守，尤其是在最后一道防線上，一定要做到快速傳接球，不能有絲毫緩慢和遲疑，否則，就可能造成越位 。在集體防守戰(zhàn)術(shù)上，如何用“越位陷 井”來瓦解對方的攻勢，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練中出現(xiàn)的越位實例，來給學(xué)生進行分析、講解 。如果教師不從理論上去及時指導(dǎo)，糾正混淆，就會嚴(yán)重影響技戰(zhàn)術(shù)水平 的提高 。
 
為了使教學(xué)訓(xùn)練和規(guī)則能有機結(jié)合起來，我在教學(xué)和訓(xùn)練時，找出和本教材有聯(lián)系的條文，以便在基本技術(shù)的練習(xí)中揉合運用，如：“側(cè)面搶截球”或“跳起頭頂球”技術(shù)，根椐學(xué)生在練習(xí)中自覺或不自覺用手推對方，或是未等球運行到控制范圍，過早地進行沖撞，造成犯規(guī)等情況，讓學(xué)生 掌握側(cè)面搶截球技術(shù)，首先應(yīng)理解什么叫合理沖撞?什么情況下才能運用合理沖撞?結(jié)合“側(cè)面搶截球”技術(shù)進行練習(xí)，在練習(xí)中提醒學(xué)生沖撞的部位，“用自己的 肩部以下肘部以上去沖撞對方的同樣部位”，在提高和掌握的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生必須做到“在雙方都有可能搶到球的情況下”才能運用這一規(guī)則 。根椐學(xué)生在練習(xí) 和運用過程中出現(xiàn)的問題，進一步講清運用“合理沖撞”的幾個條件：力量必須合適，不能猛烈地帶有危險性地沖撞對方隊員等 。運用以上方法進行教學(xué)，使學(xué)生不 但從理論上建立對規(guī)則的概念，而且在實踐中有了和技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合使用的能力，教學(xué)效果良好 。
 
在教學(xué)實踐中，學(xué)生有時不能接受、理解規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)方面的密切聯(lián)系，對規(guī)則能促進技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展，以及技戰(zhàn)術(shù)的提高能促進對規(guī)則的理解均有疑問 。為了從理論上充分認(rèn)識這個至關(guān)重要的問題，在室內(nèi)課上給學(xué)生實際講述足球運動水平的提高與技戰(zhàn)術(shù)之間的相互促進的根椐，讓他們知道足球運動一經(jīng)產(chǎn)生就與足球規(guī)則有不可分割的關(guān)系 。足球運動與其它運動一 樣，是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，社會越進步，足球運動也越興旺，而足球規(guī)則也越合理、越具有科學(xué)性 。如果足球規(guī)則能夠適應(yīng)足球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，那么足球運動水 平就會提高;相反，如果足球規(guī)則阻礙和限制足球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，那么足球運動水平就會停滯不前 。同樣，足球技戰(zhàn)術(shù)的靈活運用也能夠促成足球規(guī)則的改進和制 定 。如果技戰(zhàn)術(shù)水平低，足球規(guī)則就不能制定;相反，如果技戰(zhàn)術(shù)水平逐步提高，足球規(guī)則就能相應(yīng)地改進和制定出來 。這二者是相互聯(lián)系、不可分割的，在教學(xué)實 踐中也不能將它們割裂開來，而要有機結(jié)合，才能達到預(yù)期的目的 。此外，研究發(fā)現(xiàn):踢足球的健身效果最佳，詳情可閱讀：研究發(fā)現(xiàn):踢足球的健身效果最佳

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