2、從卷子解題狀況看，能夠看得出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的實際難題 。根據(jù)考試，確診出孩子學(xué)習(xí)中究竟存有什么難題，是專業(yè)知識的難題，還是工作能力的難題？是老師的難題，還是學(xué)員的難題？是教材內(nèi)容難題，還是考卷難題？是教的難題，還是學(xué)的難題？是共性問題，還是個性化難題？典型性難題老師要搞好紀(jì)錄 。是共性問題還是個性化難題？每一種題目從得與失分看得出學(xué)員存在的問題 。不一樣的題目，確診的作用不一樣，能夠看得出學(xué)員思索的錯誤觀念 。自然，老師分析問題不可以限于一次考試中發(fā)覺的難題，老師要多聯(lián)絡(luò)學(xué)員日常生活學(xué)習(xí)培訓(xùn)具體、在家里個人表現(xiàn)狀況，從這當(dāng)中大量地見到學(xué)員的客觀條件 。
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四改、尋找對策
依據(jù)找到的不正確及造成不正確的緣故明確提出改善的對策 。這一步好似醫(yī)師確診情發(fā)病原因后對癥治療，“看病”得了哪些“病”，該用哪種“藥”，該怎樣“醫(yī)治”，老師心里有數(shù)，是思想方面的難題就訂出品德教育層面的整改措施，是讀書習(xí)慣層面的難題就訂出塑造優(yōu)良讀書習(xí)慣的對策，若后進(jìn)生多就明確提出怎樣轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的對策 。
以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問題，請您及時就醫(yī)或請專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!
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