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1、用“|”給上文斷句 。
初 |權(quán) 謂 呂 蒙 曰| 卿 今 當(dāng) 涂 掌 事 |不 可 不 學(xué) |蒙 辭 以 軍 中 多 務(wù) |權(quán) 曰 |孤 豈 欲 卿 治 經(jīng) 為 博士 邪 |但 當(dāng) 涉 獵| 見(jiàn) 往 事 耳| 卿 言 多 務(wù)| 孰 若 孤| 孤 常 讀 書(shū)| 自 以 為 大 有 所 益| 蒙 乃 始 就 學(xué)|
及 魯 肅 過(guò) 尋 陽(yáng)| 與蒙 議 論 |大 驚 曰| 卿 今 者 才 略| 非 復(fù) 吳 下 阿 蒙| 蒙 曰| 士 別 三 日| 即 更 刮 目 相 待| 長(zhǎng) 兄 何 見(jiàn) 事 之 晚 乎| 肅 遂 拜 蒙 母 |結(jié) 友 而 別|
2、你知道下面的字在文中的正確讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谡_的讀音上打“√” 。
涉（shè） 肅（sù） 遂（suì）
3、請(qǐng)你寫(xiě)出下面劃線字在文中的意思 。
（1）治 經(jīng) 為 博 士 邪 但（通“耶”，嗎 ）
（2）肅 過(guò) 尋 陽(yáng)（到，拜訪）
（3）議論 大 驚 曰（討論，商議）
（4）見(jiàn) 事 之 晚 乎(認(rèn)清事物)
4、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（C）
A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵
B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益
C．①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎
5、人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用 。
（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!
語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿(mǎn)期望 。
（2）卿言多務(wù),孰若孤
神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性 。6、下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（B）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭 。
B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)，學(xué)習(xí)的重要性 。
C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系 。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng) 。
7、回答問(wèn)題 。
（1）《孫權(quán)勸學(xué)》一文作者是司馬光，是北宋時(shí)代的政治家、史學(xué)家 。他主持編攥的《資治通鑒》，是我國(guó)最大的一部編年體史書(shū) 。
（2）《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性 。
（3）本文中的成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待
（4）讀完本文得到的啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì)有所進(jìn)步。
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