考研幫發(fā)布帖子為什么總是發(fā)布失敗考研幫app 回復(fù) 發(fā)帖 發(fā)布失敗(-302)應(yīng)該是你經(jīng)常發(fā)廣告被吧主禁止發(fā)帖了啊你重新申請(qǐng)一個(gè)賬號(hào)考研幫發(fā)布帖子為什么總是發(fā)布失敗為什么考研幫自己的帖子不能回帖？注冊(cè)一個(gè)用戶名，激活然后進(jìn)入你想發(fā)帖的版面，在帖子列表上方有個(gè)發(fā)帖的按鈕或者在某個(gè)帖子里，直接把頁(yè)面拉到最下方，有一個(gè)快速回復(fù)的框已經(jīng)注冊(cè)手機(jī)考研幫上如何發(fā)帖鹽城高中老師收上千元幫學(xué)生報(bào)志愿被發(fā)帖舉報(bào)，教學(xué)任務(wù)之外事宜應(yīng)該允許教師收費(fèi)嗎？觀點(diǎn)；對(duì)于這件事我想說“教師有償填報(bào)志愿惹紛爭(zhēng), 回頭看還是怪老師自己!”分析：1教師嚴(yán)重違背了市場(chǎng)原則對(duì)于這些老師來(lái)說，本身你在高中教書就擁有先天的品牌優(yōu)勢(shì)，再加上一些家長(zhǎng)幫助你宣傳，你已經(jīng)很有優(yōu)勢(shì) 。關(guān)鍵你還收費(fèi)那樣低，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)收費(fèi)5000到2萬(wàn)不等，你就收費(fèi)1000到2000，這就是破壞市場(chǎng)原則，用低價(jià)惡意競(jìng)爭(zhēng)，形成壟斷 。你讓其他輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)怎么活？另外，你有本職工資，做高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)沒有什么成本，而輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成本有多高老師不知道嗎？因此教師的行為違反了市場(chǎng)原則 。2教師必須在師德和利益之間做出選擇雖然那些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了或者你沒有教過，但是無(wú)論如何你收費(fèi)就是沒有沒有師德 。人家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)每天幾十萬(wàn)的進(jìn)賬，但是和你們有什么關(guān)系，人家范老師還4天6000萬(wàn)，你也能比較嗎？堅(jiān)守貧困才能堅(jiān)守師德，難道沒有聽說過“貧長(zhǎng)良心富生奸計(jì)”嗎？為了讓老師堅(jiān)守師德，堅(jiān)守貧困，整個(gè)社會(huì)容易嗎？老師喜歡補(bǔ)課，現(xiàn)在不是嚴(yán)禁有償補(bǔ)課，這還留著后門，你們可以無(wú)償補(bǔ)課啊！這個(gè)填報(bào)志愿也是如此，只要不收費(fèi)就可以，不要扯什么找數(shù)據(jù)辛苦，勞心勞力的事情，為人師表本來(lái)就不容易！所以老師必須在師德和利益之間做出選擇，魚和熊掌不可兼得！不要辜負(fù)社會(huì)的苦心！3最終結(jié)果：以禁代管這樣的幫助填報(bào)志愿方式讓相關(guān)單位頭疼不已，處理吧，沒有相關(guān)法律法規(guī)支持 。不處理吧，呼聲很大，不管如何都要消除影響吧 。所以最終教師幫忙填報(bào)志愿很可能采取的處理方式，還是“以禁代管”，全面禁止 。這樣也就避免了麻煩 。至于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)收多少錢，怎么漲價(jià)，那就是市場(chǎng)行為了，不在管理范圍之內(nèi) 。所以，教師群體還是要注意，不要找麻煩，每次處理后事很麻煩 。另外，這也是為了教師群體好，有了這個(gè)名頭，別人無(wú)論是死纏爛磨或者是居高臨下要求你填報(bào)志愿，你們也可以以此擋回去，兩全其美！至于家長(zhǎng)隨后會(huì)花費(fèi)多少，沒錢家長(zhǎng)的孩子志愿只得胡亂填誤了終生，又與你何干？佩弦教育語(yǔ)：有人的地方就有江湖，有利益的地方就有紛爭(zhēng)，教師拘泥于校園，卻不懂江湖規(guī)則，不被撞得頭破血流那才叫奇怪 。混沌之間，也許連笑臉之人是忠是奸都分不清 。還是早早退去比較好 ?；奶埔谎?，請(qǐng)各位指教！rr禁止公辦中小學(xué)教師給學(xué)生提供有償服務(wù)，需要建立國(guó)家教育公務(wù)員制明確教師權(quán)利和義務(wù)這個(gè)問題，和教師有償家教，是同樣的問題 。引發(fā)爭(zhēng)議不可避免 。關(guān)鍵在于，要理順治理教師有償兼職、服務(wù)的邏輯 。在職教師給學(xué)生輔導(dǎo)填志愿，收取一定的費(fèi)用，這一費(fèi)用比市場(chǎng)價(jià)低，有人說，學(xué)生可以花幾倍的錢請(qǐng)校外機(jī)構(gòu)請(qǐng)人咨詢填志愿，為何老師收這點(diǎn)錢卻不可以？這其實(shí)和教師有償家教是一個(gè)道理，有的教師收的費(fèi)用只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一半甚至三分之一，可是，教師有償家教是被禁止的，一旦發(fā)生將作為師德問題處理 。因此，只要在職教師向?qū)W生提供有償服務(wù)，都會(huì)涉嫌違反師德規(guī)定的問題 。這一問題一直令不少教師感到不滿 。而要理順這個(gè)問題，必須明晰教師的權(quán)責(zé) 。在日本、韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)，在職教師也是禁止向?qū)W生提供任何有償服務(wù)的，這是因?yàn)檫@些國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育公務(wù)員制，教師享有教育公務(wù)員的待遇、權(quán)利，與之對(duì)應(yīng)，也就得履行公務(wù)員不得有償兼職的責(zé)任 。教師如果覺得國(guó)家教育公務(wù)員待遇低，可以選擇辭職去校外機(jī)構(gòu)從事培訓(xùn)和服務(wù)工作，也就是說，在國(guó)家教育公務(wù)員制度之下，教師只能二選一 。我國(guó)教師卻不是國(guó)家教育公務(wù)員，雖然《教師法》明確規(guī)定教師的平均工資不得低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，但一方面，很多教師的待遇并沒有達(dá)到公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，教師也不是公務(wù)員，但現(xiàn)在，教師沒有享有公務(wù)員的待遇、權(quán)利，卻被要求按《公務(wù)員法》的規(guī)定，不得有償兼職（主要是家教和教育服務(wù)活動(dòng)），這顯然是權(quán)利和責(zé)任不對(duì)等 。這是我國(guó)禁止教師有償家教，以及這次這名教師給學(xué)生輔導(dǎo)填報(bào)志愿被舉報(bào)的根本原因 。所以，在沒有建立教育公務(wù)員制，讓公辦在職中小學(xué)教師享有國(guó)家教育公務(wù)員的待遇、權(quán)利的背景中，教師有償家教、給學(xué)生提供有償教育服務(wù)的爭(zhēng)議將會(huì)一直存在 。教育部門會(huì)反復(fù)重申師德規(guī)定，而有的教師還是會(huì)私下提供服務(wù)活動(dòng) 。要解決這一問題，需要通過建立國(guó)家教育公務(wù)員制度，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的規(guī)范管理 。我國(guó)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，要確立公辦中小學(xué)教師作為國(guó)家公職人員特殊的法律地位，明確中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化保障和管理 。這針對(duì)的就是目前的管理，缺乏合理的邏輯的問題 。

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