我想找一篇貧困生感謝黨和學(xué)校的發(fā)言稿我感覺一篇好的演講稿最好是寫實(shí) ， 寫一些困境你是如何擺脫 ， 記得要有一顆感恩的心 ，  ， 另外發(fā)言要大膽 ， 煽情 ， 加油今年xxx在xx中學(xué)各位老師們的辛勤教育與精心厚愛下 ， 有幸成為一名大學(xué)生 ， 并正為上大學(xué)的學(xué)雜費(fèi)發(fā)愁的時(shí)候 ， xxx縣教育局、xxx縣煙草專賣局及時(shí)給我們伸出了援助之手 ， 給我們這些貧困的學(xué)子們送來了溫暖和希望 。你們送來的不僅僅是金錢 ， 你們送來的是孩子們的大學(xué)之夢(mèng) ， 此時(shí)用“雪中送碳”一詞也無(wú)法表達(dá)與形容我們家長(zhǎng)們的萬(wàn)分感謝之情 。是你們讓我們這些家庭的[貧困學(xué)子們?cè)僖淮螡M載著對(duì)未來的憧憬和希冀 ， 又一次插上理想的翅膀 ， 向著美好的明天展翅飛翔 。有人說：貧困并不可怕 ， 可怕的是我們不敢面對(duì)貧困 。正因?yàn)橛辛四銈兊馁Y助 ， 孩子們才有了進(jìn)一步面對(duì)貧困的決心與勇氣 ， 才有了圓大學(xué)之夢(mèng)的希望與暢想 ， 才有了敢于面對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的意志與力量 。有了你們的幫助 ， 孩子們有了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)條件；有了你們的幫助 ， 孩子們現(xiàn)在變得開朗了 ， 他們爸媽們也變得精神了；有了你們的幫助 ， 孩子們未來的人生道路將變得更心 ， 既有所追逐 ， 便不能在“天天如此”的守候中 ， 等待如期而至的未來 ， “太陽(yáng)的手在天上 ， 與誰(shuí)的距離都一樣” ， 他們將會(huì)以此為動(dòng)力付出他們最大的努力 ， 去追逐屬于他們的美好未來 ， 去圓滿地完成他們的學(xué)業(yè) ， 并學(xué)有所成的；我堅(jiān)信：孩子們?cè)谀銈兊馁Y助下 ， 在你們愛心的哺育下 ， 他們一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加勇往直前 ， 刻苦堅(jiān)韌 ， 頑強(qiáng)拼搏的；他們會(huì)把你們的期望 ， 化作了他們強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力 ， 不斷地向著人生的巔峰攀登的 。我也相信：他們也一定會(huì)在自己以后走上工作崗位后 ， 去進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)與播撒你們的愛心 ， 去幫助其他貧困學(xué)生們的 。在這里 ， 我有千言萬(wàn)語(yǔ)的感謝 ， 也代表不了我們這些受資助貧困學(xué)生的家長(zhǎng)們此時(shí)的心情 。最后 ， 我還是要再一次的十分感謝黨和國(guó)家的好政策 ， 十分感謝xx教育局、xx煙草專賣局的各位領(lǐng)導(dǎo)們 ， 衷心謝謝你們的好心幫助 ， 謝謝你們的大力支持 。援助留守兒童的愛心助學(xué)活動(dòng),你作為援助留守兒童的主席代表即席發(fā)言,你怎樣說關(guān)于校園暴力您有什么好建議？我是張旭語(yǔ)文 ， 很愿意與您一起探討問題的實(shí)質(zhì)！當(dāng)校園欺凌成為家長(zhǎng)時(shí)時(shí)擔(dān)心、社會(huì)廣泛關(guān)注的事情時(shí) ， 它充分說明了一個(gè)問題：學(xué)校教育的軟弱無(wú)力 。讓學(xué)校教育變得軟弱無(wú)力的原因很多 ， 但我認(rèn)為核心的原因有兩個(gè) 。第一個(gè)原因是教育界的大佬們受西方教育的侵略 ， 到處鼓吹所謂的“人的發(fā)展”、“多樣性”、“個(gè)性化”、“尊重人格”、“博愛”等等 ， 導(dǎo)致學(xué)校教育變成了慣著孩子的教育 ， 使中國(guó)教育中的學(xué)校和老師權(quán)威變成了一地雞毛 。第二個(gè)原因是之前的社會(huì)環(huán)境讓人們變得肆無(wú)忌憚 ， 一些家長(zhǎng)可以籍老師打了學(xué)生一書本為借口 ， 隨意地到學(xué)校大吵大鬧 ， 把個(gè)教育凈土 ， 弄得塵土飛揚(yáng) ， 雞犬不寧 ， 致使學(xué)校懼怕 ， 老師寒心 ?，F(xiàn)在 ， 校園欺凌已經(jīng)不是家庭或者學(xué)校的事情了 ， 它已經(jīng)上升成國(guó)家意志了 。2O19年1O月21日 ， 十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十四次會(huì)議審議了《未成年人保護(hù)法修訂草案》 ， 將社會(huì)廣泛關(guān)注的校園欺凌問題直接寫進(jìn)了《草案》 ?！恫莅浮返谌龡l明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控制度 ， 對(duì)教職員工、學(xué)生開展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育 。同時(shí)規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合有關(guān)部門 ， 根據(jù)欺凌行為性質(zhì)和嚴(yán)重程度 ， 依法對(duì)實(shí)施欺凌行為的未成年學(xué)生予以教育、矯治或者處罰 。“三十三條”有三個(gè)核心點(diǎn)：第一個(gè)核心點(diǎn)是“學(xué)校要依法建立學(xué)生欺凌防控制度” 。這就是說今后學(xué)校必須要將欺凌防控作為日常工作 ， 不但要建立制度 ， 還要形成具體措施 ， 決不能放任、推諉 ， 要把防控欺凌制度化、法治化 。第二個(gè)核心點(diǎn)是“對(duì)教職員工、學(xué)生開展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育” 。它傳遞的信息是 ， 學(xué)校的所有教職員工要接受防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn) ， 然后成為防控學(xué)生欺凌的參與者和管理者 ， 不能和以前一樣事不關(guān)己 ， 高高掛起 。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行專門的教育 ， 從學(xué)校層面到班級(jí)層面全方位進(jìn)行教育 。這樣 ， 就能在學(xué)校形成強(qiáng)大的教育、防控態(tài)勢(shì) 。第三個(gè)核心點(diǎn)是“依法對(duì)實(shí)施欺凌行為的未成年學(xué)生予以教育、矯治或者處罰” 。我的理解是 ， 教育歸學(xué)生所在學(xué)校 ， 矯治歸專門學(xué)校 ， 處罰歸司法機(jī)關(guān) 。當(dāng)三十三條落地之后 ， 我們相信校園欺凌將會(huì)得到有效扼制和嚴(yán)格管控 。但是在具體的政策還沒有出臺(tái)之前 ， 我們要做的 ， 就是教育自己的孩子預(yù)防校園欺凌 。學(xué)校欺凌事件 ， 主要發(fā)生在兩類學(xué)生身上：第一類 ， 性格外向的學(xué)生 。外向的學(xué)生喜歡張揚(yáng) ， 喜歡拉幫結(jié)派 ， 總愛拭著向別人挑釁 ， 以達(dá)到顯示自已的目的 。如果碰到比自己更張楊的學(xué)生 ， 就會(huì)爆發(fā)沖突 。一旦落單了 ， 就發(fā)生了一群圍毆一個(gè)的事件 。第 二類 ， 性格懦弱的學(xué)生 。懦弱的學(xué)生膽小、怕事 ， 即便不招惹別人 ， 也會(huì)成為欺凌的對(duì)象 。因?yàn)槠哿璧娜苏J(rèn)為 ， 他(她)不敢告訴老師和家長(zhǎng) 。那么性格內(nèi)向的學(xué)生為什么很少受到欺凌呢？性格內(nèi)向的學(xué)生突出的表觀是說話少 ， 但外表之下隱藏的是韌性、堅(jiān)毅、沉著、冷靜 。這種性格的學(xué)生在班級(jí)里極少惹事 ， 如果惹事 ， 必定會(huì)惹個(gè)輸贏來 。所以很少被欺負(fù) 。當(dāng)然了 ， 任何事情都沒有絕對(duì)化 。教給孩子防范校園暴力的方法是必要的 。第一、在學(xué)校不隨便招惹張狂的、三五成群的學(xué)生 。學(xué)生除了上課時(shí)間之外 ， 還有很多課余時(shí)間 ， 時(shí)間長(zhǎng)的是中午和課外活動(dòng)時(shí)間 ， 時(shí)間短的是十分鐘的課間時(shí)間 。這些時(shí)間里最容易引發(fā)校園欺凌的地點(diǎn)是廁所和操場(chǎng) 。所以 ， 如果在上廁所和在操場(chǎng)玩耍的時(shí)候 ， 看到個(gè)性張揚(yáng) ， 或者三五成群的學(xué)生 ， 就要躲避他們 ， 不要主動(dòng)招惹 。第二、最好與同學(xué)結(jié)伴而行 。不能說校園處處有欺凌 ， 從而杯弓蛇影 。校園欺凌事件的發(fā)生畢竟是極少的 。當(dāng)然了 ， 教育孩子預(yù)防校園欺凌還是有必要的 。如果自己的孩子性格懦弱 ， 就要告訴他(她) ， 課間上廁所的時(shí)候最好和同學(xué)結(jié)伴去 。一旦有其他年級(jí)的學(xué)生要欺負(fù) ， 就要馬上讓同伴告訴老師 。這樣就能避免欺凌 。第三、發(fā)生小磨擦 ， 第一時(shí)間告訴老師 。欺凌事件主要發(fā)生在不同年級(jí)的學(xué)生之間 。樓道里擁擠會(huì)發(fā)生小磨擦 ， 上廁所爭(zhēng)搶會(huì)發(fā)生小磨擦 ， 操場(chǎng)上玩耍會(huì)發(fā)生小磨擦 。如果發(fā)生小磨擦的對(duì)像是性格張揚(yáng) ， 或者是三五成群的學(xué)生 ， 首先避免發(fā)生沖突 ， 其次要告訴老師 。一旦老師介入 ， 他們就不敢在磨擦之后再找機(jī)會(huì)欺凌你了 。第四、遇事一定不怕事 。怕事招事 ， 這是不可否認(rèn)的事實(shí) 。所以 ， 在校園里碰到不同年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生挑事 ， 一定不能首先示弱 ， 要向他們說 ， 這是學(xué)校 ， 是有老師的地方 。只有你表達(dá)了強(qiáng)硬的態(tài)度 ， 他們才會(huì)猶豫 ， 才有可能不欺凌你 。但愿校園里一片詳和 ， 每個(gè)學(xué)生都快樂成長(zhǎng)！[原創(chuàng)文章 ， 引用需說明]rr答：我們知道“校園暴力”具有嚴(yán)重的個(gè)人和社會(huì)危害性 。它不僅對(duì)“受害者” ， 而且對(duì)“旁觀者”和“施暴者”也有危害 。對(duì)“受害者”的危害 ， 主要表現(xiàn)在：心理上留下陰影 ， 創(chuàng)傷難以撫平 ， 影響學(xué)習(xí)嚴(yán)重 ， 心理和性格上崎嶇發(fā)展 ， 身心上受到“雙重”傷害；對(duì)旁觀者的危害主要表現(xiàn)在：他們潛意識(shí)認(rèn)為學(xué)校并不安全 ， 要么尋求保護(hù)者 ， 要么加入欺凌者行列 ， 進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的態(tài)度和產(chǎn)生心理上的愧疚；對(duì)欺凌者的危害主要表現(xiàn)在：由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人 ， 打罵別人 ， 占別人便宜 ， 會(huì)形成“以自我為中心 ， 對(duì)同學(xué)缺少同情”的內(nèi)心世界 。另外 ， 它還對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)造成危害 ， 有的會(huì)毀掉整個(gè)家庭的幸福 ， 會(huì)給學(xué)校帶來嚴(yán)重的損失 。既然校園暴力有這么大的危害 ， 那么到底應(yīng)該如何解決這一問題呢？本人建議如下：一是加大法律宣傳和懲戒力度 。最終法律才是維護(hù)校園“風(fēng)平浪凈”的有力武器 。一方面 ， 廣大法律工作者 ， 要走進(jìn)校園 ， 并把應(yīng)有的法律知識(shí)送入學(xué)校 ， 做到“宣傳進(jìn)校墻、講座進(jìn)班級(jí)、討論進(jìn)課堂” ， 讓人人知道法律對(duì)校園安全的重視程度 。另一方面 ， 學(xué)校自身也要嚴(yán)抓細(xì)管 ， 發(fā)動(dòng)群眾 ， 聯(lián)合警力 ， 逐步形成“校巡、保安和警察”三共一體的校園聯(lián)合整治機(jī)制 ， 讓“校園暴力”知難而退 ， 知難而止 。第三方面 ， 廣大法律工作者 ， 還要面對(duì)施暴者 ， 敢于量刑 ， 敢于治罪 ， 敢于動(dòng)法 。比如：按照“校園暴力”所涉及的罪名：尋釁滋事罪；性侵罪；侵犯財(cái)物罪；聚眾斗毆罪及綁架勒索罪等 ， 有針對(duì)性地加大校園暴力的懲戒力度 ， 對(duì)待嚴(yán)重施暴者 ， 從快從嚴(yán)打擊 ， 決不姑息 。二是完善治理方案和責(zé)任追究 。最終校園才是維護(hù)學(xué)生“安心學(xué)習(xí)”的避風(fēng)港灣 。解決“校園暴力”的主體 ， 還應(yīng)該由教育部門與校方聯(lián)合起來徹底地制定和完善綜合治理方案與細(xì)則 。比如：對(duì)發(fā)生“校園欺凌”的學(xué)校 ， 細(xì)化規(guī)定上報(bào)的時(shí)限 ， 建立細(xì)化的責(zé)任追究條綱 ， 盡快公布處置的情況和結(jié)果等 。具體 ， 可以采取以下措施：1、規(guī)定10分種內(nèi)必須匯報(bào)突發(fā)情況 ， 對(duì)不報(bào)虛報(bào)瞞報(bào)者從重處理 。2、暢通直接與司法部門對(duì)接的渠道 ， 發(fā)現(xiàn)苗頭可以直接請(qǐng)呼警察處置 。3、在醒目位置張貼“校園暴力”舉報(bào)電話 ， 安裝公共用舉報(bào)電話和信箱等 。4、成立相應(yīng)的防范“校園暴力”組織 ， 比如“三互小組”、“聯(lián)防小隊(duì)”和“安全防委”等 。5、對(duì)住校生實(shí)施無(wú)縫隙監(jiān)管 ， 對(duì)手機(jī)、刀具、交友等嚴(yán)格審查 。6、加強(qiáng)學(xué)校不間斷巡查 ， 特別是課間、午休、晚自習(xí)等時(shí)間段 ， 特別是樹蔭、廁所和角落等隱蔽場(chǎng)所的巡查 。7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的"防欺凌"教育 ， 必要時(shí)可聘請(qǐng)法律、專家等進(jìn)入學(xué)校實(shí)施講座 。8、嚴(yán)禁攜帶棍棒、刀具和其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園 ， 嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入校內(nèi) ， 門衛(wèi)值守有權(quán)對(duì)進(jìn)出人員進(jìn)行詳細(xì)盤查和登記 。9、學(xué)校明顯位置要安裝防止“校園欺凌”應(yīng)急電鈴 ， 按鈴知險(xiǎn) ， 按鈴有援 ， 做到防患于未然 。等等 ， 這些防范“校園暴力”的方案和措施 ， 但愿能夠給學(xué)校帶來好的管理和氛圍 。三是豐富學(xué)?；顒?dòng)和教學(xué)安排 。最終校園還是維護(hù)“教學(xué)相長(zhǎng)”的神圣殿堂 。這就要求廣大社會(huì)工作者和校園工作者 ， 必須采取更加有效的辦法和舉措 ， 真真切切地“還校園以凈土 ， 還校園以安寧” 。所以 ， 廣大社會(huì)工作者 ， 包括社會(huì)教育專家 ， 法律宣傳工作者 ， 報(bào)社和社團(tuán)組織 ， 但凡對(duì)學(xué)校安全有所幫助的社會(huì)人士 ， 都可以按照學(xué)校的需求 ， 對(duì)學(xué)校進(jìn)行“普法、普德、普愛”教育 ， 同時(shí)學(xué)校自身也可以組織一些豐富多彩的活動(dòng) ， 也可以組織一些類似家校聯(lián)誼的活動(dòng) ， 也可以組織一些意向比較清晰的比賽和競(jìng)技活動(dòng) ， 也可以組織一些階段性的考試和測(cè)試活動(dòng)等 。來有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生“以活動(dòng)促學(xué)習(xí) ， 以活動(dòng)促友誼 ， 以活動(dòng)促動(dòng)力”的團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)和素養(yǎng) 。以期達(dá)到“逐步探討教學(xué)相長(zhǎng)的方法 ， 逐步增加孩子學(xué)習(xí)的興趣 ， 逐步緩解學(xué)生的壓力 ， 逐步加大校園的和諧”目的 。當(dāng)然 ， 解決“校園暴力”問題是一項(xiàng)復(fù)雜綜合的系統(tǒng)工程 ， 是集“個(gè)人、家庭、社會(huì)”多方面因素于一體 ， 集“宣傳、教育、法律”多種手段于一身的綜合治理體系 ?？傊霸黾有@和諧、防范校園暴力 ， 提高教學(xué)質(zhì)量”是廣大工作者、管理者和家長(zhǎng)們的共同心愿 。讓我們攜起手來 ， 共同維護(hù)好良好的校園環(huán)境 ， 為孩子們優(yōu)異的學(xué)習(xí) ， 為孩子們美好的未來 ， 而不懈努力奮斗 。最后 ， 我還想強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)校是孩子安靜學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 ， 是孩子勤奮讀書的場(chǎng)所 ， 是孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的場(chǎng)所 ， 所以任何形式的“校園暴力”行為都是不可接受的 ， 都是在挑戰(zhàn)人們對(duì)幸福生活追求的底線 ， 必須嚴(yán)禁和打壓 。所以 ， 學(xué)校、家庭和社會(huì)必須形成合力 ， 齊抓共管 ， 加大對(duì)“校園暴力”事件的整治力度 ， 堅(jiān)決把“校園暴力”制止在萌芽狀態(tài) 。以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn) ， 不妥之處 ， 敬請(qǐng)各位專家、學(xué)者和朋友們批評(píng)指正 。謝謝 。歡迎關(guān)注王子華時(shí)書滄桑 ， 謝謝欣賞 。