如何指導(dǎo)孩子描寫秋天的作文？秋天真的很美 ， 如何才能用文字再現(xiàn)美麗的秋呢？首先要抓住秋天的特征 。要想寫出本真 ， 就去好好觀察 ， 不只用眼還要用心去觀察 。秋色繽紛 ， 湛藍(lán)的天空一碧如洗纖塵不染 ， 輕飄的白云千姿百態(tài)如詩如畫 。最美是秋葉 ， 層林盡染 。讓孩子們自己去找找有幾種顏色 ， 黃的紅的白的黃綠的紅綠的 。再仔細(xì)瞧瞧有幾種形狀 ， 楓的楊的柳的槐的各不相同 。秋聲瑟瑟 ， 一聲風(fēng)過 ， 葉簌簌而下 ， 那嘩嘩飄落之聲可曾入耳 。黃葉遍地 ， 漫步其上 ， 那陣陣清脆的音樂可曾動心 。南飛的雁陣掠過 ， 成群的天鵝逗留 ， 它們鳴叫又是如何的雄壯 。去聽蕭蕭風(fēng)聲綿綿雨聲唧唧蟲聲 ， 去聽田野里豐收的歌聲 。其次要融情于景 ?！耙磺芯罢Z皆情語” ， 要讓孩子們把自己熱愛喜歡之情滲透進(jìn)去 ， 以求達(dá)到身臨其境 ， 而不是冷眼旁觀 。登山則情滿于山 ， 觀海則情溢于海 。這就需要孩子們在描寫時置身其中 ， 讓自己的心靈為筆下之景泛起情感的漣漪 。也許紅葉飄零會引起你一聲輕輕的嘆息 ， 也許大雁南飛帶去你聲聲問候 ， 也許那秋天傲然的菊令你肅然起敬 ， 也許那殘荷枯枝里有你最美的希望 。秋雨的清涼令思緒翻飛 ， 秋陽的柔和令心神沉靜 ， 秋風(fēng)的絮語或是詩 ， 秋云的飄逸更是畫 。只有醉于其中才能感受到那份美 ， 也才能抒寫那份情 。再次讓孩子們在秋光里留下他們最美的身影 ， 其實秋天有好多好玩的 。采集落葉做書簽 ， 揀拾葉莖比試“拔牛筋” ， 去看看大山里秋的壯麗 ， 徒步丈量秋的美 。或者是在秋天的田野里集體燒土豆燒玉米吃 ， 或趁水還不太涼去河邊釣釣魚亦或看夕陽晚霞 。只有讓他們走進(jìn)秋光里 ， 才更能寫出最感人的細(xì)節(jié) 。請孩子們愛上秋天 ， 愛上自然 ， 就一定能把一切的美流于筆端 。rr現(xiàn)在正是秋天 ， 可以利用周末的時間 ， 帶孩子到外面去逛一逛 ， 城市里的孩子 ， 可以去公園 ， 去郊外 ， 而農(nóng)村的孩子 ， 可以去田野 ， 讓孩子具體地看看秋天的景物 ， 使孩子學(xué)會觀察 ， 看看天上的云 ， 地上的樹 ， 樹上的葉 ， 感受歷經(jīng)酷暑之后 ， 秋天的涼爽 ， 明白什么是“秋高氣爽” ， 什么是“微風(fēng)習(xí)習(xí)” ， 什么是“春華秋實” ， 這個過程 ， 其實也可以看作是收集素材的過程 ， “手里”有了足夠的素材 ， 才能有選擇材料的余地 。通過具體地去觀察 ， 感受秋天 ， 才能對秋天有感性的認(rèn)識和理解 。素材有了 ， 材料就有了 ， 因為材料是在素材里選出來的 。這是第一步 。第二步 ， 就是要確定作文的主題 。古今中外 ， “文以哉道” ， 寫出一篇作文來 ， 究竟要通過作文 ， 表達(dá)什么樣的思想 ， 或感情 ， 或認(rèn)識 ， 這就是所謂“主題” ， 不能為了寫秋天而寫秋天 ， 甚至僅僅是為了寫出優(yōu)美的詞句而寫秋天 。所以 ， 要確定作文的主題 ， 作文的主題 ， 是選材的依據(jù) 。通過“觀”和“察”（“觀”是看 ， “察”是領(lǐng)悟） ， 使你有了哪些領(lǐng)悟 ， 有了什么收獲 ， 或者使你想到了什么 ， 感受到了什么 ， 這就是主題 。寫景的作文 ， 材料不能多 ， 一篇作文 ， 最多三個材料 ， 可以少 ， 但不能再多 ， 材料一多 ， 就顯得“羅列”了 。要圍繞主題選材 ， 換句話說 ， 選出的材料 ， 要有利于表達(dá)主題 ， 與主題的表達(dá)無關(guān)的材料 ， 即使材料再好 ， 也要舍棄 。寫完材料之后 ， 在文末 ， 用幾句話 ， 自然而然地點明主題 ， 點明主題的段落 ， 一般不宜超過三行 。要表達(dá)的主題想好了 ， 材料選好了 ， 就可以寫開頭了 ， 開頭點明時間 ， 地點 ， 天氣 ， 和自然環(huán)境 ， 當(dāng)然 ， 還有人物 。開頭不能太長 ， 不要超過兩行 ， 否則 ， 就顯得拖沓 ， 入題太慢 ， 廢話過多 ， 作文的節(jié)奏也會顯得松散 。寫完之后 ， 大聲朗讀兩遍 ， 看看能不能“朗朗上口” ， 有沒有不順暢 ， 讀起來“坑坑洼洼”的感覺 ， 開頭之后 ， 中間的材料和結(jié)尾所表達(dá)的主題 ， 是不是“水到渠成”的感覺 。需要注意的是 ， 中間的材料 ， 要寫出秋天的特點 ， 寫不出秋天的特點 ， 再優(yōu)美的詞句 ， 都只能是“華而不實”的堆砌 ， 是蒼白無力的 ， 主題的表達(dá)也就缺乏了根據(jù) ， 成了“口號式”的“喧囂” 。

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