這可能有兩種情況：一是老師講了 ， 學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂 ， 或者說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚 ， 就做不來(lái) ， 怕家長(zhǎng)批評(píng) ， 于是就賴(lài)給老師 ， 說(shuō)老師沒(méi)講 ， 自己做不來(lái) 。到學(xué)校了不交作業(yè) ， 在老師那里又怕挨批評(píng) ， 所以給家長(zhǎng)說(shuō) ， 是老師叫家長(zhǎng)做的 ， 必須交 。二是這老師確實(shí)沒(méi)有講過(guò)手抄報(bào)怎么做的方法 ， 也沒(méi)有給學(xué)生展示過(guò)什么是手抄報(bào) 。為了完成教學(xué)任務(wù) ， 或者盲目地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ， 或者說(shuō)看別的老師在做就跟風(fēng) 。但是 ， 這樣的可能有嗎？作為老師的我 ， 是否定這一點(diǎn)的 。所以我就去掉了這一點(diǎn) ， 下文就只談第一點(diǎn) 。第三、“是老師的錯(cuò)還是家長(zhǎng)的錯(cuò)？”這是一個(gè)選擇問(wèn) ， 很容易落入二選一的圈套 ， 從中選擇一個(gè)作為答案 。其實(shí) ， 根據(jù)以上的分析 ， 老師也沒(méi)有錯(cuò) ， 家長(zhǎng)也沒(méi)有錯(cuò) ， 而是學(xué)生錯(cuò)了 。學(xué)生錯(cuò)在沒(méi)認(rèn)真聽(tīng) ， 或者接受能力差 ， 還兩頭撒謊 。遇到這種情況怎么辦？第一、家長(zhǎng)第一時(shí)間要與老師聯(lián)系 ， 問(wèn)清楚這項(xiàng)作業(yè)的要求 。如果真有這項(xiàng)作業(yè) ， 是自己的孩子沒(méi)聽(tīng)懂或者說(shuō)做不來(lái) ， 那家長(zhǎng)就要引起注意了 。注意的不在于這項(xiàng)手抄報(bào)的作業(yè)不會(huì)做 ， 而在于去分析去了解孩子聽(tīng)不懂、做不來(lái)的真正原因 。找到孩子非智力因素沒(méi)正常發(fā)揮比幫助完成一次作業(yè)更重要 。第二、找到孩子不能完成這項(xiàng)手抄報(bào)作業(yè)的原因后 ， 家長(zhǎng)當(dāng)然要幫一幫了 。如果真是孩子不會(huì)做 ， 家長(zhǎng)的幫助還可以提升孩子的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力 ， 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 ， 避免沒(méi)完成作業(yè)被老師批評(píng) ， 被同學(xué)嘲笑帶來(lái)的心理傷害 。如果孩子是由于態(tài)度不端正 ， 上課沒(méi)認(rèn)真或者說(shuō)畏難而退造成的不會(huì)做 ， 家長(zhǎng)在幫孩子的過(guò)程中 ， 正是對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育的好機(jī)會(huì) 。所以 ， 任何事情都不能一概而論 ?！皩?shí)事求是”永遠(yuǎn)是真理 。摸清情況后再對(duì)癥下藥 ， 才能收到事半功倍的教育效果 。一味地責(zé)備老師或者說(shuō)責(zé)備家長(zhǎng) ， 都是走極端的過(guò)激行為 ， 對(duì)孩子的成長(zhǎng)一無(wú)是處 。

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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