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據(jù)江蘇公共·新聞?lì)l道《新聞360》報(bào)道：“好成績(jī)、有人幫”、“作業(yè)有問(wèn)題，就用題拍拍”……移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，各種拍照搜題APP正在成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的“輔助工具”，但是爭(zhēng)議也隨之而來(lái)：若是有答案可抄，課后學(xué)習(xí)還能保證效果嗎？會(huì)不會(huì)平時(shí)作業(yè)全對(duì)，一到考試現(xiàn)形？

目前主流的拍照搜題APP包括作業(yè)幫、題拍拍、小猿猴搜題等，采訪人員體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這些軟件功能看上去很完善，拍照后可以看到答案，有解題過(guò)程，有多種解法，有的甚至還提供名師講解視頻。一個(gè)初中生告訴采訪人員，這些軟件的好處是隨時(shí)可以獲得作業(yè)輔導(dǎo)，不必等第二天再問(wèn)老師，壞處是有時(shí)候答案不準(zhǔn)，而且用多了容易有依賴性，如果沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督，自己遇到難題時(shí)能不能堅(jiān)持獨(dú)立思考，是個(gè)考驗(yàn) 。
對(duì)此問(wèn)題，家長(zhǎng)們看法不一。有家長(zhǎng)表示，初高中作業(yè)較難，自己無(wú)力輔導(dǎo)孩子，借助軟件也是無(wú)奈之舉；還有家長(zhǎng)則堅(jiān)持，做不出來(lái)就是做不出來(lái)，就算“空著”也不應(yīng)該依靠軟件。初中學(xué)生家長(zhǎng)張女士告訴采訪人員，有次開家長(zhǎng)會(huì)還特地問(wèn)過(guò)老師，老師說(shuō)盡量不要讓孩子有這種依賴。
一個(gè)老師告訴采訪人員，即使在家長(zhǎng)的監(jiān)督下有節(jié)制地使用搜題軟件，學(xué)生也很難真正學(xué)到解題思路，鍛煉解題思維，理想的方法是家長(zhǎng)自己先學(xué)會(huì)，再講給孩子聽(tīng)，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子“舉一反三”，而對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這幾乎是個(gè)不可能完成的任務(wù) 。
南京市第九初級(jí)中學(xué)教務(wù)處副主任薛曉燕認(rèn)為，通過(guò)搜題軟件，孩子自己去看答案，直接知道答案是什么，這和老師在講解過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行一些啟發(fā)，通過(guò)孩子前面已知的一些知識(shí)引導(dǎo)去思考，引導(dǎo)他去解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就沒(méi)有了，孩子這方面的能力就不能夠得到鍛煉。
還有老師告訴采訪人員，學(xué)生過(guò)多依賴搜題軟件，不僅影響自己學(xué)習(xí)，還影響老師的教學(xué)進(jìn)度，看作業(yè)以為學(xué)生都會(huì)了，到了考試就原形畢露，還得回頭再講解……總體而言，在使用搜題軟件成為趨勢(shì)的背景下，學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，需要家校共同來(lái)面對(duì) 。
南京市第二十九中學(xué)初中部初二年級(jí)部副主任高健認(rèn)為，如何讓解題軟件助力孩子的學(xué)習(xí)，讓它成為有效的學(xué)習(xí)工具，所以這一定離不開家長(zhǎng)和老師的關(guān)注和引導(dǎo)，所以一定用得恰當(dāng)，用得有收獲。
江蘇臺(tái)采訪人員/姚偉徐明謝健編輯/胡超
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拍照搜題軟件該不該用 拍照搜題軟件還能用嗎

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