溫儒敏教授對一次作文賽點評說小學生作文“元氣淋漓"，中學生反而空洞，您怎么看？羅教授受到您的邀請，我有誠惶誠恐的感覺，為了表示對您的尊重，只好班門弄斧了 。下面我談下自己的認識:一、應試教育扼殺了學生的創(chuàng)造力 。幼兒園老師在黑板上畫個圈，問孩子像什么？孩子可能會回答像太陽、像月亮、像吃飯的小碗、像小車輪子等 。您若問初中的學生可能只回答是“零” 。為什么會造成這種現(xiàn)象？我想還是我們的教育體制問題 。我們班額較大，一班幾十個學生，老師為了達到教學的預期目標，要求學生坐端正、不允許亂說話、認真聽講 。您想年復一年孩子都像木偶似得坐著，他們的思維能力是否被控制？創(chuàng)造力是否被扼殺？李鐵安老師在《美國教育啟思錄》一書介紹了美國的小學生課堂，學生在課堂上比較自由，可以坐著聽講、也可以躺著聽講 。或許這就是中國學生后勁發(fā)展不如美國學生的原因 。二、讀書量不足《語文課程標準》指出:小學階段閱讀量不低于145萬字；九年課外閱讀總量達到400萬字 。可我們現(xiàn)在的學生為了考試取得好成績，老師、家長推薦的習題一本又一本，可憐城區(qū)的學生沒時間讀書；農(nóng)村的學生沒書讀 。“讀書破萬卷，下筆易如神 ?！焙迷~佳句積累的少，怎么能寫出膾炙人口的好作文呢？當有人問溫儒敏教授“聽說讀寫”哪個環(huán)節(jié)最重要？溫教授回答“讀”最重要 ?？梢哉f沒有“讀“就沒有“寫” 。另外，他還強調(diào)“重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書 。”三、缺乏生活體驗“生活是作文之源 。“現(xiàn)在學生生活面狹窄，走讀生“家—學?！眱牲c一線；寄宿生每天“只看到高墻上四角的天空” 。對大自然、對社會接觸的少，積累素材少；即使在星期天、寒暑假能出去走走 ，可又缺乏觀察體驗，對生活中的素材往往“熟視“而“無睹“；缺乏情感體驗，現(xiàn)在的孩子生活在蜜罐里，對長輩的呵護、父母的關愛，他們都覺得是理所當然的，沒有愛的體驗，當然也寫不出“情景交融“的語句來 。我覺得學生寫不出有靈性、內(nèi)容充實、語言優(yōu)美的作文是由以上幾種原因造成的 。不妥之處，請指正！rr還能怎么看？在中考高考的指揮棒下，中學生的作文，必須得按語文老師教給的套路寫?。”仨毜弥幸?guī)中矩地寫?。。∫?，在激烈的中考，高考競爭中，提高一分，干掉千人，作文那么大的分值，誰會去拿標新立異去冒險呢？誰知道不按套路的立意和文章結(jié)構(gòu)會不會入了判卷老師的法眼呢？誰會和自己的分數(shù)過不去呢？當然放棄中考高考，僅為走個考試過場的除外，已聯(lián)系好出國留學就為過把升學考試癮的除外 。他們可以盡展個性，直抒胸臆 。作為非語文學科的老師，為了輔導自己的孩子，我看過很多結(jié)集出版的高考作文集 。實話實說，除了那些顯而易見的好與壞，有些高分甚至滿分作文和低分作文，我真看不出有什么區(qū)別，都是不走常規(guī)路 ?？墒嵌际菦]按套路來，怎么有了高分和低分的天壤之別呢？自然有它的標準 。可是作為大學文科畢業(yè)的我，看不出其中的奧妙啊！那么中考高考的學生能否把握駕馭這個標準？不知道 。“文無定法”，語文老師估計也不能完全把握 。所以日常就是教會并要求學生一定要按套路，中規(guī)中矩的寫，不敢“富貴險中求”，只求穩(wěn)，只求自己學業(yè)水平的正常值 。在這種現(xiàn)實情況下，在這種日復一日的常規(guī)訓練下，中學生作文空洞與否不重要，重要的是考試得分，得高分才是硬道理 。

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