語(yǔ)文議論文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)都有哪些？‘議論文有三要素，即論點(diǎn)，論據(jù)，論證 。說(shuō)通俗點(diǎn)，論點(diǎn)就是亮觀點(diǎn)；論據(jù)就是擺事實(shí)；論證就是講道理 。議論文又叫論說(shuō)文，說(shuō)理文，它的使命是用一篇文章來(lái)主張一個(gè)觀點(diǎn)，并通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)證明它所主張的這個(gè)觀點(diǎn)是正確的 。要達(dá)到這個(gè)目的，除了要求你提出的這個(gè)觀點(diǎn)本身的確是正確的以外，還要求你為證明這一觀點(diǎn)所列舉的事實(shí)是客觀存在的，你將你列舉的事實(shí)與你主張的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的說(shuō)理過(guò)程是符合邏輯的，甚至是有著強(qiáng)大的辨證思維邏輯力量的 。概而言之，議論文要令人讀了信服 。這種信服包括，觀點(diǎn)是正確的，正面的，積極的，是符合時(shí)代主旋律的；而不是錯(cuò)誤的，負(fù)面的，消極的，反映某種思想陰暗面的 。這種信服還包括，你所舉的事實(shí)是公認(rèn)的，眾所周知的，有固定評(píng)價(jià)的，與你主張的觀點(diǎn)是配合的；而不是罕見(jiàn)的，初次聽(tīng)聞的，含義不明的，與你主張的觀點(diǎn)是互不相干甚至南轅北轍的 。這種信服還包括，你的說(shuō)理是有嚴(yán)密邏輯的，雄辯的，不容置疑的；而不是思維混亂的，語(yǔ)言蒼白的，令人反感的 。一篇議論文要寫(xiě)好，除了上述對(duì)三要素的要求外，還有一個(gè)很重要的東西是結(jié)構(gòu) 。所謂結(jié)構(gòu)，就是謀篇布局，就是文章的法度 。說(shuō)到法度，古來(lái)有句話，叫做“文章無(wú)定法”，文章沒(méi)有一定的法度，因人，因事，因場(chǎng)合，因?qū)ο?，因目的而千變?nèi)f化，萬(wàn)化千變 。但是，“無(wú)定法”是形容其法之多，而決不是說(shuō)“無(wú)法”可循 。以論點(diǎn)在一篇文章中出現(xiàn)的位置而論，就至少有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)法，畫(huà)龍點(diǎn)晴文尾總歸納提出論點(diǎn)法，逐層推進(jìn)分別推出分論點(diǎn)，到最后或中途提出主論點(diǎn)法，甚至通篇強(qiáng)力論證之后最后不提出論點(diǎn)，用設(shè)問(wèn)叫讀者自己把文章論點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的都有 。更別說(shuō)同一個(gè)論點(diǎn)，可用的論據(jù)涉及古今中外浩如煙海的人物理論事跡名言文章詩(shī)詞，可用的論證邏輯手段，切入角度多不勝數(shù) 。這一切，充分表明了文章無(wú)定法，沒(méi)有一定之規(guī)，不存在可囿的成法 。但是，事物是辯證的，同時(shí)事物還是有功利性的 。對(duì)于一個(gè)即將參加高考的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)求職參加筆試寫(xiě)文章的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于一切寫(xiě)議論文為應(yīng)試而要由考官來(lái)評(píng)價(jià)的人來(lái)說(shuō)，最佳的議論文結(jié)構(gòu)（我認(rèn)為）只有一種，即“鳳頭，豬肚，豹尾”，并配合以“合---開(kāi)---合---開(kāi)---合”的結(jié)構(gòu)法 。所謂“鳳頭”，就是文章一開(kāi)頭就提出全文中心論點(diǎn)，這個(gè)開(kāi)頭由于是主角（中心論點(diǎn)）出場(chǎng)，話不宜多，話多了就形成對(duì)中心論點(diǎn)的干擾，就象一小個(gè)鳳凰腦袋，上面就只有亮晶晶的眼睛，一目了然，印象深刻 。文章過(guò)程中大量的論據(jù)，說(shuō)理，都在“豬肚”之中，一肚子好下水，各司其職，各有分工，各善其事 。文章到了結(jié)尾，必須強(qiáng)而有力，猶如“豹尾”，力如鋼鞭，回響全篇，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)論點(diǎn)，余音繞梁，令人回味，雋永深刻 。這種鳳頭豬肚豹尾的結(jié)構(gòu)，就是兩頭小，中間大的結(jié)構(gòu) ?，F(xiàn)在來(lái)談?wù)劇昂?--開(kāi)---合---開(kāi)---合”，這實(shí)際上是議論文進(jìn)行過(guò)程中的安排 。所謂合，就是歸納，所謂開(kāi)，就是演繹，就是展開(kāi) 。古代科舉考試，考官拿到一份好文章卷子，嘖嘖贊嘆：“此子深得文章開(kāi)合之法”，說(shuō)的就是一篇好文章，一定要懂得在總的基礎(chǔ)上分，在分的基礎(chǔ)上總，在觀點(diǎn)提出后展開(kāi)舉例論證，在舉例論證的基礎(chǔ)上概括歸納 。我在中學(xué)給高三學(xué)生講高考作文，要求，首段提出論點(diǎn)，語(yǔ)言要極其精煉，最多不超過(guò)五十個(gè)字，甚至可以少到幾個(gè)、十來(lái)個(gè)字，開(kāi)門(mén)即見(jiàn)青山，下筆就是論點(diǎn) 。例如韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，何其精煉，何其鮮明，何其震聾發(fā)聵！這便是文章的第一次合；文章的第一次開(kāi)，安排兩個(gè)自然段，一段用正面論據(jù)說(shuō)理，一段用反面論據(jù)說(shuō)理 。這兩個(gè)開(kāi)的段落，體量應(yīng)大致相當(dāng)，每段在一百二三十字不超過(guò)二百字，然后是文章的第二次合，這第二次合，是對(duì)上面展開(kāi)那兩個(gè)段落的文中小歸納，其要求是第一能概括正反兩面論述，第二是能照應(yīng)第一次合所提出的中心論點(diǎn)，這個(gè)文中小歸納的段落體量，應(yīng)大于第一次合的開(kāi)頭段，但略小于第一次開(kāi)的兩個(gè)段，文字量維持在百字左右為宜 。接下來(lái)是文章的第二次開(kāi) 。這第二次開(kāi)，是對(duì)第一次開(kāi)的加強(qiáng)和變化，同樣安排兩個(gè)自然段，文字量亦應(yīng)每段不超過(guò)一百五十字，同樣需要論據(jù)說(shuō)理，只是在論據(jù)選擇上應(yīng)區(qū)別于第一次開(kāi)，如果第一次選用的論據(jù)是人物，事跡，這第二次開(kāi)就可以選用名言警句等，總之要豐富多采，搖曳多姿，不要弄得面目可憎，刻板單調(diào) 。最后便是文章第三次合，全文結(jié)尾，也就是“豹尾”之所在 。這一段的體量應(yīng)大于開(kāi)頭段的第一次合，略小于文中小歸納的第二次合，但要能統(tǒng)概歸納全篇，響亮呼應(yīng)論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)升華全文的論述氣勢(shì)，起到留給人深刻印象的作用 。如此安排，基本符合高考八百字的體量要求，而且結(jié)構(gòu)合理，不落入三段式作文的陷阱 。須知一點(diǎn)：有些改卷老師判作文分?jǐn)?shù)，有如廚師燒魚(yú)，叫做“紅燒頭尾”！抓起你的文章幾眼一瞟，找不到你的論點(diǎn)在哪里，便已經(jīng)大不耐煩，再翻到尾巴一看，結(jié)尾又不知所云，你這分?jǐn)?shù)便不及格了！所以，針對(duì)應(yīng)試，上述的作文結(jié)構(gòu)方式，實(shí)在是對(duì)改卷老師的癥專門(mén)下的藥，曾經(jīng)屢戰(zhàn)屢勝，為多屆高考學(xué)子助力 ?？勺饕欢▍⒖?。rr議論文的要素有三個(gè)構(gòu)件，論點(diǎn)，論據(jù)，論證 。一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，先提出論點(diǎn)，然后用論據(jù)論證，最后得出結(jié)論 。也可以先論證，然后水到渠成得出結(jié)論也就是論點(diǎn) 。論點(diǎn)一般是一個(gè)明顯的詞句，但也有沒(méi)有的，這需要讀者自己讀出論點(diǎn) 。論文就是講道理，擺事實(shí)講道理是常用的方法，這需要邏輯合理，論點(diǎn)一定要正確 。否則，就是歪理邪說(shuō) 。寫(xiě)好一篇論文，作者要有一定的認(rèn)識(shí)能力和文字能力，這是基礎(chǔ) 。只是個(gè)人看法，僅供參考 。