小學(xué)班主任教育故事發(fā)生在我和班主任身上的故事（小作文）小學(xué)班主任教育故事500字左右我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天 。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的 。記得兩年前，我擔(dān)任了一班的語(yǔ)文老師，王亞東上這個(gè)群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快 。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過(guò)分自信，常惹事生非 。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點(diǎn)“不聽話” 。因此，當(dāng)王亞東出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)” 。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長(zhǎng) 。終于有一天下午，教室里只剩下我和王亞東 。我親切地詢問：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛跟我對(duì)著干呢？”“你為什么總是指責(zé)我呢？”王亞東還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我 。聽了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心 。教育家愛默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生 ?！钡拇_，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥 。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你道歉 ?！甭犃宋业脑?，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子 。”“那好，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我 ?！蓖鮼問|一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字 。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子 ?；丶业穆飞?，我在想：師生關(guān)系是親密的 。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴 。只有做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理 。我了解到他十分愛看書 。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書管理員 。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書、還書時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并給予鼓勵(lì)，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了 。平時(shí)，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談?wù)劶页?，交流想?。一個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了 。想跟我說(shuō)說(shuō)話，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興……一天中午，孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧，辦公室里靜靜的 ?！坝腥舜蚱饋?lái)了！”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜 。我急忙從2班走到1班 。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上 。最讓我吃驚的是，王亞東氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移 。“他倆已經(jīng)沒事了，老師，一點(diǎn)小事 。”這話居然是從王亞東口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了 ?！袄蠋?，你可別表?yè)P(yáng)我，這是我該做的 ?！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀?jīng)改變 。原來(lái)，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō)，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng) 。圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來(lái)到教室門口，發(fā)現(xiàn)王亞東正等在門口，他高興地向我問好，然后，悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡，壓低了嗓門說(shuō)：“這是我親手做的，送給您，老師 ?！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的 。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流 。正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心 ?！碑?dāng)我滿懷愛心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮 。小學(xué)二年級(jí)班主任教育小故事（400左右）畢業(yè)這么多年，你可否還記得小學(xué)班主任的名字？你們之間有什么值得分享的故事？謝友邀，當(dāng)然記得，那時(shí)的老師大多數(shù)都是非常好的，對(duì)工作認(rèn)真敬業(yè)，真的是以教育學(xué)生為己任 ?，F(xiàn)在碎正好相反 。rr畢業(yè)三十多年了，小學(xué)班主任余翠娥老師的名字我一直記得，她把我們那一班學(xué)生從二年級(jí)帶到四年級(jí)，余老師的嚴(yán)厲、認(rèn)真給我們每位學(xué)生都留下了深刻的回憶 。那時(shí)我們班四十幾名學(xué)生，余老師既是我們的班主任又是我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，小學(xué)語(yǔ)文主要是每天學(xué)習(xí)生字，寫生字特別費(fèi)生字本和鉛筆，八幾年家家都三四個(gè)孩子，每家都不富裕，余老師為了給家長(zhǎng)節(jié)約費(fèi)用，余老師就收集手電筒用過(guò)的電池，砸開掏出里面的碳墨芯子，分給我們，叫我們每天空余自習(xí)時(shí)間在教室周圍土地上劃寫生字，并第一行寫上自己的名字，她檢查 。小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單，加、減、乘、除，各種混合運(yùn)算，背乘法口訣等 。我們班的同學(xué)基本上數(shù)學(xué)都還可以，相比較余老師對(duì)我們的語(yǔ)文抓得較緊 。第一天學(xué)習(xí)的是生字，第二天上課先復(fù)習(xí)，叫三個(gè)學(xué)生上黑板聽寫，其他同學(xué)聽寫在本子上，自己檢查，聽寫對(duì)的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打錯(cuò)號(hào)，最后老師再逐個(gè)檢查，錯(cuò)別字手伸出來(lái)一個(gè)字打三板子（三角板拆開），邊打邊說(shuō)：“叫你們不好好劃字，長(zhǎng)長(zhǎng)記性，你們?cè)诮淌彝獾厣蟿潧]劃字我都檢查了，一聽寫也都證明了，到底會(huì)寫不，記下了沒，我是為你們好” 。當(dāng)時(shí)不明白余老師的良苦用心，我們班同學(xué)既恨余老師背地里罵余老師，又怕余老師，手都被打疼過(guò)，腫過(guò)的不少 。學(xué)生時(shí)代還是要吃些苦頭，我們那代學(xué)生從沒有一位家長(zhǎng)找老師的不是麻煩，父母還常叫老師好好嚴(yán)厲地管教孩子 。直到如今，生字這塊我基本上都還牢記，因?yàn)橛嗬蠋熌菚r(shí)的嚴(yán)厲叫我長(zhǎng)了記性 。要求背誦的課文，下午放學(xué)前必須在組長(zhǎng)那背下，早背會(huì)早回家，實(shí)在背不下第二天接著背 。自習(xí)課做作業(yè)或者你去教室外邊劃字，操場(chǎng)上背誦課文，數(shù)學(xué)乘法口訣都行，但是你不能和同學(xué)結(jié)伙成群講話，若被余老師發(fā)現(xiàn)逮住，又是逐個(gè)用教桿往過(guò)打 。今天看到這個(gè)問題，又讓我回憶起了我們?cè)?jīng)的班主任余翠娥老師，一位嚴(yán)厲、認(rèn)真、優(yōu)秀的好老師，祝福余老師平安健康 。