二年級簡短小故事1、理由充份一輛載滿乘客的公共汽車沿著下坡路快速前進著，有一個人後面緊緊地追趕著這輛車子 。一個乘客從車窗中伸出頭來對追車子的人：老兄!算啦，你追不上的!我必須追上它，這人氣喘吁吁地說：我是這輛車的司機(有些人必須非常認(rèn)真努力，因為不這樣的話，後果就十分悲慘了!然而也正因為必須全力以赴，潛在的本能和不為人知的特質(zhì)終將充份展現(xiàn)出來 。)2、第一名畢業(yè)典禮上，校長宣布全年級第一名的同學(xué)上臺領(lǐng)獎，可是連續(xù)叫了好幾聲之後，那位學(xué)生才慢慢的走上臺 。後來，老師問那位學(xué)生說：怎麼了?是不是生病了?還是沒聽清楚?學(xué)生答：不是的，我是怕其他同學(xué)沒聽清楚 。(名與利是多少人的捆綁、多少人的心結(jié)?我們被教育要爭氣、要出頭，但是爭氣出頭的，不過是少數(shù)人，沉默的大眾畢竟還多數(shù) 。想一想，有那麼多人都和你我一樣，不也是很興奮的一件事嗎?)3、前車輪與后車輪自行車在向前奔馳著，前車輪瞥了后車輪一眼，得意地笑出聲來：“哈哈，我們同樣都是車輪，可我總走在你的前面，你總跟在我的后面 。你不感到屈辱嗎?”后車輪也不爭辯，默默地繼續(xù)行它的路 。不久，這輛自行車拆散修理了 。在修好整裝的時候，主人把車輪換了一下位置 。自行車又開始奔馳了，過去的后輪瞥了一眼如今的后車輪說道：“老兄，你這回可明白了吧，過去并不是你能干、先進一些，而是我們所處的位置不同而已!”現(xiàn)在輪到后車輪默默無語了 。小學(xué)二年級班主任教育小故事（400左右）二年級小學(xué)生家庭作業(yè)：為家長講《撥苗助長》的故事，你怎么看？謝謝邀請 。我認(rèn)為老師讓二年級的孩子給家長講故事，這種方式挺好，而且拔苗助長的故事也很有教育意義，發(fā)人深省 。我們常說“聽說讀寫“，會聽才能會說，會說才能會寫，“說“是很重要的一關(guān) 。一個故事，你聽過，不代表能說出來；說出來，不代表能說得好 。因為它反映的是個人的口頭表達能力，而口頭表達又包含了概括能力、語言組織能力、關(guān)聯(lián)詞的使用能力……等等，口頭表達時我們會投入感情，這就等于又培養(yǎng)了孩子的共情能力 。所以說復(fù)述一個故事，看似簡單，其實牽連甚廣，涉及到的問題很多，對孩子的影響也很深遠 。復(fù)述故事是培養(yǎng)孩子的想象力 。在復(fù)述故事時，孩子要一邊講一邊想著下面的內(nèi)容，而且隨著情感投入的增加，孩子的腦海里其實是先有圖像然后才能處理成語言的 。這不僅需要有良好的記憶力、豐富的想象力，還需要有快速的反應(yīng)能力 。復(fù)述故事是為寫作打下基礎(chǔ) 。還是那句話，“聽說讀寫”，“說“與“寫“是密不可分的，“說“是“寫“的基礎(chǔ)，“寫“是“說“的提高 。要會寫，先得會說 。能說會道才能下筆無礙 。這就是為什么寫作好的孩子口才也好、木訥寡言的孩子，寫作水平也很一般的原因 。講故事是需要觀眾的，孩子回家不給父母講，給誰講呢？況且講故事有這么多的好處，又能寓教于樂，增進父母子女的關(guān)系，家長何不開開心心的做個聽眾呢？rr謝謝邀請！我認(rèn)為老師布置的這個作業(yè)很好 ?，F(xiàn)在上級部門三令五申為中小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是一二年級學(xué)生，不得布置家庭書面作業(yè) 。可大部分家長望子成龍，望女成鳳心切，唯恐自家孩子輸在人生的起跑線上，課余時間，節(jié)假日讓孩子參加各種輔導(dǎo)班，超前教育，其實就是“揠苗助長” ?！稗朊缰L”這個故事就是告訴我們：無論做什么事，不能急于求成，要順其自然，否則結(jié)果只能是適得其反 。家長讓孩子參加各種輔導(dǎo)班，考慮過孩子的感受嗎？假如孩子不愿意參加輔導(dǎo)班，非強迫著孩子去學(xué)習(xí)，那不是增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，剝奪了孩子快樂的童年生活嗎？我們知道“心急吃不了熱豆腐”，知識的掌握得有一個積累的過程，不能急于求成，哪能一口吃個大胖子？再一個老師讓孩子給家長講這個故事，其實，也是復(fù)述課文，旨在在培養(yǎng)孩子的思維和口頭表達能力 。孩子們寫作文總覺得無話可說，無話可寫，就是因為語言不豐富，不會表達，有嘴說不出 。二年級孩子多讀課外書，看后講給家長或同學(xué)們聽，一是鍛煉了孩子口才及表達能力，二是鍛煉了膽量，三是為寫作文奠定了良好的基礎(chǔ)，可以說孩子能給家長講故事，是多多益善 。因此，家長要支持孩子給你講故事，有益無害 。