高中語文課本上內(nèi)容，高考幾乎考不到，學(xué)生該怎么做？新學(xué)期來了 。盡管本人已經(jīng)辦理了退休手續(xù)，但學(xué)校決定返聘，今天晚上就去高一上課，又是兩個(gè)班語文 。正好想給學(xué)生們談?wù)勗鯓訉W(xué)習(xí)高中語文 。高中語文學(xué)習(xí)，不功利不行，太功利也不行，因?yàn)樽罱K要用高考成績說話 。高中語文教材上的內(nèi)容，高考幾乎考不到，這個(gè)說法既對，又不對 。因?yàn)楦呖汲藥追帜瑢戭}在教材中能找到答案，其它題在教材中確實(shí)沒有直接答案 。“學(xué)生該怎么做？”這個(gè)問題問得好！首先，我們得研究高考題，知道高考語文考什么 。目前高考語文試卷分閱讀題、基礎(chǔ)題和寫作題三大板塊 。閱讀題考查論述類文本閱讀，實(shí)用類文本閱讀，文學(xué)作品類文本閱讀和古代詩文閱讀；基礎(chǔ)題考查詞語運(yùn)用，病句辨析，修辭手法等等；寫作題主要考查論述文和記敘文寫作，但現(xiàn)在出題者喜歡把這兩個(gè)基本能力揉進(jìn)應(yīng)用類寫作之中考查 ?？傮w來說，高考語文重視語文綜合素質(zhì)和綜合能力的考查，一般不考查死記硬背的能力 。萬變不離其宗，歸根結(jié)底高考語文重點(diǎn)考查閱讀和寫作能力 。學(xué)教材，不是學(xué)習(xí)死知識了，而是從教材中去習(xí)得能力，這一點(diǎn)非常重要 。再說，教材是個(gè)例子，學(xué)習(xí)要善于通過例子的啟發(fā)舉一反三 。所以，學(xué)生要學(xué)教材，這是必須的；但又不能死學(xué)教材，這也是必須的 。怎么學(xué)呢？從教材中學(xué)兩個(gè)東西，一是必要的知識，二是方法 。所謂“必要的知識”，就是一些語文學(xué)科的基礎(chǔ)，比如字詞句篇，語修邏文等等；所謂方法，就是怎樣把這些語文知識和變化萬千的語文生活聯(lián)系起來思考 。從教材中學(xué)習(xí)體會(huì)了這兩個(gè)東西，最終要把它上升為一種語文能力，這個(gè)能力才是最有用的 。我自己從事高中語文教學(xué)多年，摸索實(shí)踐，一般把高中語文能力的培養(yǎng)分三個(gè)階段：一、讓讀書和寫作成為一種習(xí)慣 。二、獨(dú)立思考、深入思考、辯證思考 。三、聯(lián)想和想象 。落實(shí)到具體行動(dòng)上，迅速處理教材，大膽取舍，精讀、泛讀、瀏覽，為“知識”和“方法”找到抓手即可 。教材之外，大量閱讀名著時(shí)文，觀看語文專題片和經(jīng)典影視作品，大量語文實(shí)踐活動(dòng)和適當(dāng)研究性學(xué)習(xí) 。緊緊抓住“閱讀和寫作”不放手，適當(dāng)做高考真題，揣摩考試 。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）rr語文課本上的內(nèi)容高考不是幾乎不考，是一點(diǎn)也不考，就算是背誦默寫題也是理解性的默寫，不是給出上句寫下句 。這種情況下就會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生迷惑感，學(xué)課本有什么用，聽課有什么用，就算有些學(xué)生不聽課一樣在考試的時(shí)候八九十甚至過百分的 。一點(diǎn)都不奇怪，這個(gè)特點(diǎn)是和高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相關(guān)的 。高中著重考查運(yùn)用，不僅僅是語文 。數(shù)學(xué)，英語所有的科目都一樣，哪怕是歷史，政治這些科目，現(xiàn)在也變著花樣考事例分析 。不是直接就能從課本里面原原本本背誦就可以得到的內(nèi)容 。從這個(gè)角度上來說，整個(gè)高中不管那個(gè)科都是課本上的內(nèi)容高考都不考 。高中的課本是最低化的理解方式，簡單一點(diǎn)說，為了說明這個(gè)問題，觀點(diǎn)，定理，課本采用了最簡單，最容易學(xué)生理解的方式進(jìn)行表述，目的就是讓學(xué)生去理解課本的只是內(nèi)容，而不是僅僅記住課本的知識內(nèi)容或例子 。回到語文的問題，語文高考就考兩個(gè)內(nèi)容，一是閱讀，二是寫作 。一卷，包括非連續(xù)性文本閱讀，文學(xué)類作品閱讀，文言文閱讀，詩歌鑒賞，理解性默寫，兩個(gè)文段的語言運(yùn)用 。二卷的作文寫作 。就這兩樣知識 。而且每年高考他的題型基本一致，一致到幾乎小題的序號的問題的方向都是相似相同的，這和開卷考試沒什么區(qū)別，就是告訴考生，我就考這些內(nèi)容，就考幾篇閱讀，就出這幾道題目，就寫一篇作文 。可是為什么高中三年的時(shí)間卻要花兩年的時(shí)間去上課本，最后高三總復(fù)習(xí) 。課本就是所有問題的基礎(chǔ)，現(xiàn)在新編教材大單元，主題閱讀，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情景模式 ?；揪褪歉呖嫉幕灸Ｊ?。很明顯我們的高考試卷都是主題閱讀，換句話說在高考卷形成的時(shí)候，就有參考答案，然后才是學(xué)生考試，學(xué)生的自我理解要和參考答案的理解相近，相似才行，才有分?jǐn)?shù)，不是說我認(rèn)為這首詩是這個(gè)意思，我覺得一篇小說是這個(gè)主旨 。沒有意義的 。上課就是去學(xué)習(xí)如何分析不同類型的文章題材，詩歌怎么分析，文言文怎么分析，小說怎么分析，事例怎么解讀 。如何做主題表述，如何完成課程任務(wù)，這一系列的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)就是高考評價(jià)體系中的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力 。最容易轉(zhuǎn)換的觀念就是不要把語文課本的單篇課文，單純的理解成為學(xué)習(xí)這篇文章，至少要理解成為學(xué)習(xí)這種類型文體的閱讀和解答方式，就更容易的對應(yīng)到考試當(dāng)中 。

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