小學生一年級暑假手抄報快樂的暑假 暑假里 ， 我跟爸爸媽媽去了田莊 。爸爸下班以后 ， 常常帶我去小樹林里捉知了 ， 我覺得很有趣 ， 爸爸給我講了許多有關(guān)于知了的知識 ， 我知道了知了是害蟲 ， 它專門吸食樹汁 ， 使大大小小的樹枝枯死 。有時候我會去媽媽的辦公室跟媽媽學電腦 ， 現(xiàn)在我已經(jīng)學會了打字和繪畫 。這個暑假我過的真快樂 ， 我學到了許多知識 ， 我的心情就像飛上了藍天 ?？鞓返氖罴?我就是搞不懂 ， 爸爸媽媽為什么要打我 ， 要罵我 ， 有時候 ， 我好疼 ， 也好委屈 。我希望爸爸媽媽能告訴我 ， 到底怎么做 ， 你們才會滿意 ， 因為我也想做你們最滿意的孩子 。很多時候 ， 我希望自己能夠安排自己的時間 ， 我想多看看電視 ， 自己輕松地玩 ， 帶著芭比娃娃睡覺和玩游戲 ， 不要老讓我彈鋼琴和寫作業(yè) ， 因為玩是我們的天性 ， 我也能在玩中學到很多知識 。希望以后的假期中 ， 我能快快樂樂地渡過 。小學生二年級數(shù)學手抄報內(nèi)容素材-教學范文給一二年級布置的手抄報 ， 很多都是家長來完成 ， 學校這樣做對嗎？我是一名小學老師 ， 更是班主任 ， 我可以明確告訴你 ， 不對 。首先 ， 手抄報真不是老師布置的 。手抄報是誰布置的？這個問題還比較復雜 ， 比如說過幾天是植樹節(jié) ， 學校要出一篇公眾號的文章 ， 文章先需要一個主題 ， 學校確定了主題和形式 ， 就開始布置任務(wù) ， 每個班出多少副手抄報 ， 老師布置給孩子們 ， 大家都回家畫 ， 收上來以后全班選出比較好的 ， 交到學校 ， 負責的老師的再選出好的 ， 然后畫配上文字 ， 一篇學校植樹節(jié)活動的文章就形成了 。然后就要求大家轉(zhuǎn)發(fā) 。這個工作就完成了 ， 然后就再是別的節(jié)日 ， 學校過的節(jié)還特別多 ， 世界水日 ， 世界環(huán)境日 ， 很多節(jié)日沒當老師之前我都不知道 ， 當了老師才知道還有這么個節(jié) 。學校這樣做一是加大的老師的工作量 ， 因為要布置 ， 收上來選 ， 完事還得送到學校 ， 也加大了學生的作業(yè)量 ， 畢竟手抄報需要畫需要寫 ， 高年級的孩子還可以獨立完成 ， 低年級的孩子根本不行 ， 排版、畫畫還挺復雜的 。但是學校要求每個班必須上交 ， 像我教數(shù)學的 ， 壓根不會畫畫 ， 只能往下布置 ， 其實老師很明白 ， 都是家長完成的 ， 但是老師也沒辦法 。其次 ， 換一個角度看手抄報這個作業(yè) ， 據(jù)我所知 ， 好像美術(shù)課從來沒教過 ， 從上一年級開始 ， 班主任老師布置 ， 家長回家完成 ， 孩子帶來交上 。至于怎么畫 ， 畫的怎么樣 ， 全看家長發(fā)揮 。我們班一般畫的好的上交 ， 畫的不好的我也不找 ， 畢竟這個作業(yè)本來就不是該家長完成的 ， 如果家長有能力可以幫助孩子 ， 陪伴孩子完成 ， 一般到三四年級 ， 有的孩子就完成的特別好 ， 有些主題活動的比賽也可以參加 ， 得了獎對孩子來說也是一個很大的鼓勵 ， 如果家長沒這么能力 ， 那也不必糾結(jié) ， 一般老師也不會因為這個找你 ， 畢竟大家都不專業(yè) 。以上就是我個人的一點看法 。我是陳知了 ， 小學老師、班主任 ， 歡迎大家點贊關(guān)注 。rr應(yīng)該問問家長這樣做對嗎？既然是給學生布置的手抄報 ， 那是要孩子自己動手完成的 ， 家長為什么要替孩子完成呢？這不是越殂代庖嗎？給學生布置手抄報 ， 是符合新課標的基本理念的 。新課標倡導的培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力 ， 是需要一定的載體才能逐步培養(yǎng)學生的能力 。能力是指人能夠順利完成某種活動的比較穩(wěn)定的個性心理特征 。能力總是和人的某種活動相聯(lián)系 ， 只有在活動中才能形成能力鍛煉能力 。比如 ， 觀察細致、記憶準確牢固、思維敏捷、想象力豐富等等 ， 對于完成任何活動都是不可缺少的 ， 因此在習慣上把這些心理特征稱為能力 。手抄報是一種實踐性的作業(yè) ， 屬于實踐活動的范疇 。實踐活動是培養(yǎng)學生能力的重要途徑 。由此 ， 每個學科都會布置一定的實踐性作業(yè) 。既然是培養(yǎng)學生的能力 ， 家長就不能代替孩子做手抄報 。有的家長說 ， 孩子那么小他不會做 。不會做不要緊 ， 家長得讓孩子從頭來 ， 慢慢學 ， 根據(jù)手抄報的要求 ， 整合孩子所學的知識 ， 進行涂鴉 ， 哪怕孩子做的不好 ， 但也是孩子自己親手完成的 。家長對孩子的手抄報和家庭作業(yè)只是進行指導而不是替孩子完成 ， 作業(yè)是孩子的作業(yè) ， 不是家長的作業(yè) 。

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