看圖，編一個(gè)有關(guān)秋天的童話故事在秋天的童話里，有美麗的秋姑娘 。她扎著金黃色的辮子，披著火紅的紗巾，穿著淡藍(lán)色的裙子，帶著草綠色的發(fā)夾，她手里拿著一個(gè)笛子，走到哪兒，吹到哪兒，舞到哪兒 。柿子被她搖醉了，羞紅了臉；高粱被她搖笑了，笑彎了腰；菊花被她搖醒了，挺起了胸膛……在秋天的童話里，有會(huì)拍“手”的樹(shù)葉 。你不信？瞧！那層林盡染的楓葉，多像孩子的“小手”?。∫魂囄L(fēng)吹過(guò)，楓樹(shù)上的“小手”晃呀晃，好像在拍“手”歡迎秋風(fēng)的到來(lái)呢！看！“手”都被拍紅了！可是它們一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累，還在使勁兒地拍，直到所有的“小手”都拍紅了！遠(yuǎn)看，像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰 。在秋天的童話里，有會(huì)跳舞的樹(shù)葉 。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那些樹(shù)葉便開(kāi)始在風(fēng)中舞蹈 。一個(gè)個(gè)舒展著身姿飄飄悠悠在風(fēng)里打著轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒沖向藍(lán)天，一會(huì)兒俯向大地，一會(huì)兒又盤旋地飄下來(lái)，像跳著芭蕾的蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞，美麗極了……在秋天的童話里，當(dāng)然也少不了泛著麥浪的田野、排成一字的大雁、掛滿枝頭的果實(shí)……秋天的童話是五彩的，是美麗的，是可愛(ài)的，也是有趣的 。我喜歡在秋天做著秋天的夢(mèng)，看著秋天的童話！童話故事《小鳥(niǎo)自由了》作文500字小學(xué)一二年級(jí)如何看圖寫話？二年級(jí)看圖寫話是三年級(jí)作文的入門課，不同于一年級(jí)看圖寫話那樣僅限于三五句話，而是要把環(huán)境、情節(jié)有條理的表達(dá)清楚，要想小文章有層次、有條理，那么學(xué)會(huì)有順序的觀察至關(guān)重要，指導(dǎo)學(xué)生不要看到什么就去寫什么，而要遵從一定的順序來(lái)細(xì)致觀察 。一、按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)觀察，確定第一段要寫的內(nèi)容 ?？吹揭环驇追鶊D要先觀察事件發(fā)生的環(huán)境，也就是仔細(xì)看此事在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)發(fā)生的 。再看事件中有哪些人，人物之間的關(guān)系是怎樣的，他們?cè)谧鍪裁矗咳缦聢D所示：由上圖所示，首先觀察時(shí)間和地點(diǎn)，確定事件發(fā)生的環(huán)境，在觀察時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)一定要有合理的聯(lián)想和想象，點(diǎn)明具體事件并為后文事件進(jìn)一步的發(fā)展做好鋪墊 。那么要如何聯(lián)想和想象呢？這就要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)加以合理的構(gòu)思了 ?？瓷蠄D我們可以這樣想：“星期天的早上，陽(yáng)光明媚，照得天空格外的藍(lán)，小明和爸爸高高興興地來(lái)到湖邊釣魚 。”往往交待時(shí)間、地點(diǎn)并點(diǎn)明事件的起因可以做為看圖寫話的第一段，二年級(jí)的小朋友的看圖寫話要求層次分明，那么一段到底的寫法就不符合要求，因此學(xué)會(huì)分段分層來(lái)寫才是上策 。二、觀察人物之間的關(guān)系，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，看他們?cè)谧鍪裁?，怎樣做的？加以合理的?lián)想和想象，想想他們?cè)谡f(shuō)什么、想什么，事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)又是怎樣的，確定第二段要寫的內(nèi)容 ?？磮D寫話不能脫離圖畫本身，而對(duì)圖面本身的觀察是“說(shuō)和寫”的基礎(chǔ) 。然后再加以聯(lián)想和想象把圖畫中的情節(jié)加以合理的補(bǔ)充，使事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果清晰完整的呈現(xiàn)出來(lái) 。而觀察是聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)，是思考和推斷事件進(jìn)一步發(fā)展的依據(jù) 。如上圖所示，具體觀察思考的步驟如下：1、仔細(xì)觀察圖畫上人物的動(dòng)作、表情，看他們?cè)谧鍪裁?。由上圖可見(jiàn)，小明和爸爸在湖邊釣魚，只見(jiàn)爸爸高興的一手拿竿，一手使勁的搖線，看來(lái)一條大魚就要被拉出水面了 。而小明此時(shí)身子前傾，眼睛瞪得大大的，一眨不眨的看著水面，一副滿頭大汗，著急的樣子 。2、對(duì)圖畫上展現(xiàn)的內(nèi)容加以思考、通過(guò)聯(lián)想和想象把情節(jié)補(bǔ)充完整 ?？磮D寫話上呈現(xiàn)的情節(jié)是有限的，而要想讓此情節(jié)有前因后果，呈現(xiàn)出完整清晰的內(nèi)容來(lái)，必須加以思考，通過(guò)合理的聯(lián)想和想象把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果補(bǔ)充完整 。聯(lián)想和想象要符合人物形象特點(diǎn)，要按事情發(fā)展的順序來(lái)聯(lián)想想象補(bǔ)充情節(jié) 。由上圖觀察的情節(jié)我們可以接著想:小明和爸爸來(lái)到湖邊是怎樣釣魚的？小明為什么滿頭大汗，想象在時(shí)間的推移下，小明的行為動(dòng)作和表情想法都會(huì)有什么不同？他緊盯著水面在看什么?看到爸爸釣到了魚而他沒(méi)有釣到，他會(huì)想什么，說(shuō)什么等等，通過(guò)追問(wèn)想象故事情節(jié)的發(fā)展 。3、把想好的事情的來(lái)龍去脈用語(yǔ)言文字呈現(xiàn)出來(lái) 。聯(lián)想和想象是按事情發(fā)展的順序來(lái)實(shí)現(xiàn)情節(jié)的完整的，那么說(shuō)或?qū)憰r(shí)也要按事情的來(lái)龍去脈來(lái)敘述，要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果描述清楚完整、有條理 。上圖中的看圖寫話我們可以這樣進(jìn)一步來(lái)完善內(nèi)容：小明和爸爸來(lái)到小湖邊，湖里的水真清啊，小魚在水里自由自在的游來(lái)游去，小明想：“魚這么多，我一定能釣到很多魚，比爸爸釣的還要多 ?！毙∶鲗W(xué)著爸爸的樣子，把魚餌插到魚鉤上，然后抓住魚竿把魚線向遠(yuǎn)處甩去 。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,五分鐘,十分鐘,半小時(shí)過(guò)去了,小明早已經(jīng)急得滿頭大汗 。恨不得跳進(jìn)水里去把魚兒抓住 。突然魚竿上的浮子動(dòng)了一下,小明高興極了,趕緊把魚竿拉了起來(lái),可惜小明太著急了,魚兒還沒(méi)有把誘餌吞進(jìn)嘴里,就被嚇跑了 。而此時(shí)爸爸卻輕松地釣上了一條大魚 。小明看了看爸爸的戰(zhàn)果，心情詛喪到了極點(diǎn) 。爸爸見(jiàn)小明這副模樣，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“小明，釣魚不能著急啊，需要耐心地等待，細(xì)心的觀察，要等魚兒完全吞下魚餌的那一刻，拉起竿兒，像你這樣心浮氣躁的樣子，怎么能釣到魚呢？”三、通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象，按故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)準(zhǔn)確推斷并寫出圖畫內(nèi)容的結(jié)尾 。寫好作文的結(jié)尾不但可以使事件情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且可以起到突出中心，明確寫作目的的作用 。因此在二年級(jí)看圖寫話中也要要求通過(guò)觀察和思考給小文章加一個(gè)合理的結(jié)尾 。上圖中看圖寫話故事的結(jié)尾我們可以這樣寫：小明聽(tīng)了爸爸的話，重新坐下來(lái)，這次他靜下心來(lái)，耐心的看著河面，只見(jiàn)他拿魚竿的手一動(dòng)不動(dòng)，生怕驚動(dòng)了水下的魚兒，眼睛一眨不眨的盯著水面，終于有魚兒來(lái)咬鉤了，小明瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)一下子拉起魚竿，哈哈，小明也釣上一條大魚 。小明開(kāi)心極了，原來(lái)爸爸說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)——做什么事都需要耐心+細(xì)心，才能做好啊！總之，二年級(jí)的看圖寫話作為三年級(jí)作文的入門課，要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序來(lái)細(xì)致觀察、交待事件的六要素時(shí)要按事情發(fā)展的順序來(lái)加以觀察思考、聯(lián)想和想象 。其具體方法，一看、二想、三說(shuō)、四寫一步也不能少，具體如下圖所示：聽(tīng)了小徐老師的詳細(xì)解析，小朋友們會(huì)寫了嗎？加油！小徐老師期待大家的關(guān)注，還你學(xué)好語(yǔ)文寫好作文 。rr語(yǔ)文的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的能力鍛煉，只是不同學(xué)段有不同的要求罷了 。小學(xué)一二年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該從一下方面入手 。第一，讀圖先開(kāi)口 。小學(xué)一二年級(jí)處于認(rèn)知事物的初級(jí)階段，要他弄清楚一幅圖的內(nèi)容，先要讓他開(kāi)口陳述 。不開(kāi)口你就無(wú)法確定他是否能讀懂圖，不開(kāi)口，你就無(wú)法針對(duì)性地引導(dǎo)他如何讀圖 。二，確定他需要尋找的信息 。如何引導(dǎo)一二年級(jí)的小學(xué)生？這就需要你去確定他需要尋找什么信息了 。一幅圖擺在面前，你可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，用問(wèn)題來(lái)提示他去尋找信息 。問(wèn)題如下——1.畫中有什么？2.畫中是哪里？3.畫中是什么時(shí)間？什么季節(jié)？4.畫中的人或物在做什么事情？歸納起來(lái)也就是需要孩子去搞清楚圖畫中的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事情 。通過(guò)引導(dǎo)，孩子一般都能準(zhǔn)確地找出這些信息，把這些要素都陳述出來(lái) 。三，我手寫我口 。陳述出來(lái)了，就要寫出來(lái) 。孩子講了什么，寫的時(shí)候你就要求他寫什么 。把四點(diǎn)交代清楚了，也能達(dá)到看圖說(shuō)話的要求了 。而如果是為了訓(xùn)練孩子的寫話的能力的話 。則可以通過(guò)以下一些語(yǔ)句來(lái)訓(xùn)練 。1.……有……2.……是……3.……拿著……4.……一邊……一邊……5……穿……，……戴……6.天上……，地上…………如何把要素交代清楚，需要你用心去引導(dǎo)，但愿能幫到你！

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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