復(fù)韻母ao的教案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲 。2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié) 。3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅 。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游2、 課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣 。二、學(xué)習(xí)新授 （一）ao的教學(xué) 1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí) 師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？ （生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣 。） 師：哪些小朋友還需要老師的幫助？ （生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù) 。） 師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？ A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用“棉襖”圖發(fā)ao音師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？ （建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 。） 師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？ （強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母” 。板書(shū)：復(fù)韻母） 師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？ （激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)） B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀 。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件） 2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形 。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同 。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音 。） 師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí) 。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào） 師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多 。3、ao寫(xiě)法教學(xué)師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn) 。（再次強(qiáng)調(diào)整體性） 師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà) 。（板書(shū)：ai） 師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好 。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）復(fù)韻母ao的教案

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