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教輔圖書(shū)質(zhì)量好 哪個(gè)教輔書(shū)好


教輔圖書(shū)質(zhì)量好 哪個(gè)教輔書(shū)好

文章插圖
中小學(xué)教輔圖書(shū)主要是助學(xué)助考,其質(zhì)量的重要性不言而喻,以數(shù)字多、公式多、圖表多為特點(diǎn)的理科教輔圖書(shū)如果出現(xiàn)問(wèn)題,更是“失之毫厘,謬以千里” 。下面就淺談一下理科教輔圖書(shū)在編校過(guò)程中應(yīng)該注意的四個(gè)問(wèn)題 。




1注意與教材內(nèi)容同步


編校時(shí),教輔圖書(shū)的內(nèi)容應(yīng)盡量與教科書(shū)內(nèi)容相匹配,盡量與教科書(shū)保持一致,以免給學(xué)生造成困擾 。
如在《辭海》中為“阿伏伽德羅”,而中學(xué)教科書(shū)中多寫(xiě)為“阿伏加德羅” 。
又如,在人教版數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教科書(shū)中,“圖像”和“圖象”有明確的區(qū)分,即坐標(biāo)軸上的圖線用“圖象”,光線形成的形象用“圖像”,而滬科版則不做區(qū)分,均用“圖像” 。
因此,在編校過(guò)程中,我們要“因書(shū)制宜”,不能“一刀切”,要保證整本書(shū)稿表述一致,避免混用 。




2注意常識(shí)性與科學(xué)性


在編校理科教輔習(xí)題的過(guò)程中,不能只做題,還要注意題干與計(jì)算結(jié)果是否符合常識(shí),是否具有科學(xué)性 。
【教輔圖書(shū)質(zhì)量好 哪個(gè)教輔書(shū)好】如在計(jì)算一臺(tái)普通家用洗衣機(jī)的體積時(shí),得出的結(jié)果是3.2立方米 。整個(gè)計(jì)算過(guò)程都是正確的,但這樣的結(jié)果符合實(shí)際嗎?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可知,一臺(tái)普通家用洗衣機(jī)的體積為0.32立方米比較符合實(shí)際 。
又如,題干中說(shuō)“乒乓球賽事中用重20克的球” 。這里不應(yīng)該忽略國(guó)際乒聯(lián)的規(guī)定,乒乓球比賽的球重量應(yīng)為2.7克左右 。
再如,“一棵大樹(shù)的周長(zhǎng)是6.28mm,求大樹(shù)的直徑是多少” 。仔細(xì)推敲,大樹(shù)的周長(zhǎng)怎么可能只有6.28mm?顯然此處應(yīng)為6.28dm 。




3注意量和單位的使用


除古籍和文學(xué)書(shū)籍外,所有出版物,特別是教科書(shū)和科技書(shū)刊,在使用量和單位的名稱、符號(hào)、書(shū)寫(xiě)規(guī)則時(shí),都應(yīng)符合1993年國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《量和單位》的規(guī)定 。
(1)表示量的字母用斜體,表示單位的字母用正體,不得隨意使用字體 。同時(shí),應(yīng)注意單位符號(hào)的大小寫(xiě),如物理教輔圖書(shū)中,大寫(xiě)、斜體的P只用來(lái)表示功率,小寫(xiě)、斜體的p只用來(lái)表示壓強(qiáng),大寫(xiě)、斜體的V只用來(lái)表示體積,小寫(xiě)、斜體的v只用來(lái)表示速度 。
(2)應(yīng)使用法定計(jì)量單位 。如“公尺”應(yīng)為“米”,“毫米汞柱”除特殊情況外都應(yīng)換算為“Pa(帕)” 。
(3)不得使用已廢棄的舊稱 。如比重、比熱、電流強(qiáng)度、原子量、分子量、摩爾數(shù)、摩爾濃度等都是已經(jīng)廢棄的舊稱,應(yīng)分別改為密度、比熱容、電流、相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度 。




4注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用


中學(xué)數(shù)學(xué)、物理教輔圖書(shū)中的句號(hào)用句點(diǎn)“.”,中學(xué)數(shù)學(xué)教輔圖書(shū)中省略數(shù)字和圖形時(shí)一般用三個(gè)連點(diǎn)“···” 。數(shù)學(xué)類教輔圖書(shū)中的一組數(shù)據(jù)之間用逗號(hào)還是頓號(hào),不同版本的教科書(shū)中使用情況可能不一樣,要酌情而定,全書(shū)統(tǒng)一 。




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文章作者:畢冬微


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