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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法視頻

文章插圖
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》
尊敬的各位考官，大家上午好！我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)的6號考生，今天我說課的題目是《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計六個方面展開我的說課。
一．說教材
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》這節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第1課時的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)類在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法、小數(shù)加減法及小數(shù)乘法，之后還會進一步學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)的四則混合，所以本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
基于以上對教材的分析，為了更好的完成本節(jié)課，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確的進行筆算，并能理解算理。
2.過程與方法目標(biāo)：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算過程中，感受數(shù)學(xué)知識的前后聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)以上三維目標(biāo)，結(jié)合五年級學(xué)生的特點，我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：初步掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確的進行筆算。教學(xué)難點是：理解除數(shù)是一位數(shù)的小數(shù)除法算理。
二、說學(xué)情
好的教學(xué)過程應(yīng)該建立在對學(xué)生的了解上。五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘除法和小數(shù)乘法的計算方法，具備了一定的邏輯思維和類比推理能力，但是邏輯思維能力仍有待提高，同時對整數(shù)除法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法掌握的程度不同，所以需要教師注重啟發(fā)和引導(dǎo) 。
三、說教法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要采用情景教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法、來幫助學(xué)生理解新知。
四、說學(xué)法
有效的教學(xué)活動不是建立在機械性的記憶和模仿之上，因此我特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、小組合作交流的方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課知識。
五．說教學(xué)過程
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)過程將從五個方面展開
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
上課開始，我會創(chuàng)設(shè)小明超市購物的場景他買12個本子花了96元，問一個本子花了多少錢？同學(xué)們可以很快算出96÷12=8元。接著我會繼續(xù)提問買了五支筆花了22.5元，問每支筆多少錢，同學(xué)們可能會列出22.5÷5但不會計算，從而引出今天的課題－－除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情境引入，溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，為后面探究新知做鋪墊。
2.師生合作，探究新知
首先，我會在大屏幕上展示圖片引，提問學(xué)生：王鵬平均每周跑多少千米？我先組織學(xué)生利用之前學(xué)過的知識進行思考，學(xué)生經(jīng)過思考后想到利用單位換算，22.4千米＝22400米，22400÷4=5600米＝5.6千米；接著，我會啟發(fā)學(xué)生回想整數(shù)除法的一般計算方法，帶領(lǐng)學(xué)生列出豎式，向?qū)W生提問：22.4表示什么？學(xué)生利用小數(shù)的意義快速回答出表示224個十分之一，接著我會重點講解列豎式的計算步驟，整數(shù)部分22÷4,商5余2,2和4個十分之一合起來表示24個十分之一，再次提出問題：24個十分之一除以4等于多少表示的含義是什么，如何表示？組織學(xué)生獨立思考，之后請學(xué)生代表回答，教師點評。預(yù)設(shè)學(xué)生可以準(zhǔn)確回答出6個十分之一6在十分位上，在6的前面點小數(shù)點，因而得到結(jié)果22.4÷4=5.6.最后，我會帶領(lǐng)全班同學(xué)回顧整個計算過程，觀察商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點位置。接著我會出生場景二熊大的爺爺計劃16天跑28km,平均每天慢跑多少千米？請學(xué)生獨立列出算式，提問：數(shù)位不夠怎么辦？之后列出豎式28÷16,被除數(shù)用0占位，得到280÷16,商1余12后繼續(xù)添0相除，120個十分之一除以16,商7個十分之一，余數(shù)是8,添0繼續(xù)除，表示80個百分之一，除以16等于5個百分之一，也就是最后結(jié)果1.75.最后師生共同探討計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？以及各自的特點 ?？偨Y(jié)：在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，如果除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添“0”繼續(xù)除。整個教學(xué)給予學(xué)生充分思考和交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、語言表述、歸納總結(jié)的能力，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.鞏固練習(xí)
我會先讓學(xué)生計算導(dǎo)入的題目22.5÷5，并聯(lián)系書上的課后習(xí)題，并點幾名同學(xué)黑板演示。
4.歸納小結(jié)，反思提升
我會向?qū)W生提問：“學(xué)習(xí)本堂課，你有什么收獲？還有什么疑問”，不懂的教師進行補充5.布置作業(yè)我會給學(xué)生布置課本作業(yè)，同時補充一些提高題和選做題，對于不同基學(xué)生為主體的教育思想，不斷的引導(dǎo)學(xué)生通過類比、討論、探究和驗證等方法參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生對本課知識的理解。最后說一下我的板書設(shè)計為了更直觀清晰的展示本節(jié)課的內(nèi)容，我采用提綱式板書，條理清晰，簡單明了，又能很好的突出重點突破難點，起到提綱摯領(lǐng)的作用，便于學(xué)生歸納總結(jié) 。以上就是我說課的全部內(nèi)容。感謝各位評委老師的耐心傾聽，我的說課到此結(jié)束，請問我能擦掉我的黑板了嗎。
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