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杜郎口中學(xué)教學(xué)模式（杜郎口教學(xué)模式，你們學(xué)校還在堅(jiān)持用嗎？）
在山東省聊城市茌平縣有一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) ，曾經(jīng)吸引上百萬(wàn)的全國(guó)各地的教育專(zhuān)家和教師蜂擁而至去該校參觀學(xué)習(xí) ，僅門(mén)票就是260元每人，可以說(shuō)已經(jīng)比國(guó)內(nèi)5A級(jí)風(fēng)景區(qū)的門(mén)票還貴。這所學(xué)校就是杜郎口中學(xué) ，因其創(chuàng)造了獨(dú)特的“杜郎口教學(xué)模式”而聞名我國(guó)教育界。
什么是杜郎口教學(xué)模式？我想在中國(guó)從事教育工作的人差不多都對(duì)杜郎口教學(xué)模式多少有些了解。杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式或"10+35"模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：8立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 。其指導(dǎo)思想是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；教師講解≤10（分鐘）；學(xué)生自主≥35（分鐘）。
11年左右時(shí) ，我們市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校校長(zhǎng)也開(kāi)始陸續(xù)去杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí) 。12年時(shí) ，市教育局決定先拿本市一所初級(jí)中學(xué)校進(jìn)行杜郎口教學(xué)模式試點(diǎn) 。13年左右時(shí) ，市里其他初級(jí)中學(xué)也陸續(xù)開(kāi)始派老師去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí) ，然后學(xué)校也拿一兩個(gè)班來(lái)做試點(diǎn) ，甚至有的小學(xué) ，也開(kāi)始選幾個(gè)班試驗(yàn)杜郎口教學(xué)模式。那時(shí)學(xué)校的教室四周沒(méi)有像杜郎口中學(xué)一樣都做成黑板，而是讓實(shí)驗(yàn)班的每個(gè)學(xué)生買(mǎi)塊白板。一時(shí)間，市里的白板銷(xiāo)售一空，大有洛陽(yáng)紙貴現(xiàn)象。我們也去試點(diǎn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式。學(xué)生們學(xué)習(xí)都非常主動(dòng)積極，有的學(xué)生出口成章，有的簡(jiǎn)直像表演相聲小品一樣，課堂氛圍非?；钴S熱烈。然而在2015年中考中，該試點(diǎn)學(xué)校的中考成績(jī)?nèi)信琶箶?shù)第二。2015年九月起，市教育就出臺(tái)文件：市里各學(xué)校，可以根據(jù)本校實(shí)際情況，自主決定是否繼續(xù)運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式。自2015年9月新學(xué)期伊始，曾經(jīng)在全市轟轟烈烈推行的杜郎口教學(xué)模式戛然而止，不禁令人咦噓 ?？赡芎投爬煽诮虒W(xué)模式在其它地方推行失敗的原因大同小異。下面，我們來(lái)看看杜郎口教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn) 。
一、杜郎口教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)：首先杜郎口模式確實(shí)是在踐行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把課堂交給學(xué)生，有利于提高學(xué)生的積極性和發(fā)散思維，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探索、創(chuàng)新能力。提高課堂的有效性。杜郎口模式不僅僅是一種教學(xué)方法，更注重強(qiáng)調(diào)的是讓這種方法形成一種學(xué)習(xí)文化：關(guān)注每位學(xué)生，相信每位學(xué)生，讓學(xué)生形成一種自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好文化氛圍。最后讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我參與，我快樂(lè)；我自信，我成長(zhǎng)” 。
二、杜郎口教學(xué)模式的缺點(diǎn)：1、杜郎口教學(xué)模式課堂學(xué)生過(guò)于活躍，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō) ，其自控能力不強(qiáng) ，難以把控課堂紀(jì)律，往往導(dǎo)致的是課堂亂哄哄。2、杜郎口模式比較適合小班額，而目前大多數(shù)地方的班額都不少，推行起來(lái)難度大， 3、杜郎口模式非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力表達(dá)能力等，這樣對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)要求比較高，而對(duì)于學(xué)生素質(zhì)參差不齊的班級(jí)來(lái)說(shuō) ，推行起來(lái)實(shí)在不易。畢竟，高素質(zhì)的學(xué)生的比例還是小，尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 。如果在這些地區(qū)強(qiáng)行廣泛推行，結(jié)果往往適得其反。
杜郎口課堂教學(xué)模式作為一種課改模式，雖然沒(méi)有在廣大地方、能大量長(zhǎng)時(shí)間推行，但也有其價(jià)值和歷史意義。杜郎口教學(xué)模式也在不斷總結(jié)發(fā)展，因地制宜，為其他課改提供很好的平臺(tái)和參考經(jīng)驗(yàn) 。
有一句話(huà)：杜郎口已經(jīng)走下神壇，衡水卻還是那個(gè)衡水。多少令人感嘆！不管最后是選擇杜郎口中學(xué)模式還是衡水中學(xué)模式，都是中國(guó)教育環(huán)境必然的選擇。
杜郎口教學(xué)模式已經(jīng)在我們學(xué)校已經(jīng)淡出，你們學(xué)校還在推行杜郎口教學(xué)模式嗎？說(shuō)來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng) ，共同探討學(xué)習(xí) 。
【杜郎口中學(xué)教學(xué)模式杜郎口教學(xué)模式，你們學(xué)校還在堅(jiān)持用嗎？】

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