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作者 | 打盹的下午茶
“老公把娃的作業(yè)撕了，我想把他給撕了 ?！?br /> 好友何敏惱火得要炸裂。
她女兒上三年級(jí)，
剛剛學(xué)寫(xiě)硬筆，字寫(xiě)得一般。
何敏認(rèn)為，孩子才接觸硬筆，
需要時(shí)間適應(yīng) 。
她老公卻覺(jué)得，
每個(gè)字都要寫(xiě)得一絲不茍，才像樣。
就在昨晚，
老公檢查女兒的作業(yè)，
說(shuō)有幾個(gè)生字不夠工整，要女兒重寫(xiě) 。
女兒重寫(xiě)了，
老公還是不滿(mǎn)意，
又要娃改第二次。
女兒不樂(lè)意，
扭捏起來(lái) 。
老公認(rèn)為女兒太敷衍，
竟把她寫(xiě)好的幾頁(yè)作業(yè)全撕了：
“下次還這樣，我整本兒撕！”
女兒給嚇壞了，不停地抽泣。
何敏知道后，跟老公吵起來(lái)：
“差不多就得了，動(dòng)不動(dòng)就撕作業(yè)，傷害小孩子心靈！”
老公嗤之以鼻：
“得過(guò)且過(guò)的，有啥出息？別慣壞孩子！”
兩人越吵越兇，差點(diǎn)沒(méi)打起來(lái) 。
打從女兒上小學(xué)，
何敏和老公就不時(shí)起爭(zhēng)執(zhí) 。
教育孩子，
她主張“靜待花開(kāi)”，
老公卻崇尚“以嚴(yán)為本” 。
女兒夾在中間，
被他倆左拉右扯，不知所措。
時(shí)間長(zhǎng)了，
何敏和老公的感情也受到影響，
讓她很郁悶。
很多爸爸媽媽都會(huì)在教育孩子的過(guò)程中，
產(chǎn)生分歧，
沒(méi)有去積極面對(duì)、用心溝通，
兩個(gè)人也很容易把家變成一個(gè)“辯論會(huì)”，
甚至是“戰(zhàn)場(chǎng)”，
不但傷了感情，
更會(huì)給孩子帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
雙方“角力”，教育“無(wú)力”
鄰居家的小珊媽?zhuān)彝虏郏?br /> 這幾年，在教育孩子時(shí)，
她跟老公總是不在一個(gè)“頻道”上。
她要求兒子做題時(shí)要專(zhuān)心致志，
不能吃東西、喝水。
可是，
老公卻冷不丁就給兒子拿了盒酸奶，說(shuō)：
“孩子解題累了，吃點(diǎn)東西換換腦子，效果更好 ?！?br /> 兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，
她在旁邊“盯”著“瞄”著，
孩子寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)，她立馬指出來(lái) 。
老公說(shuō)：
別盯了，會(huì)讓孩子有壓力、有依賴(lài)性。
她反駁：
“兒子才二年級(jí)，自控力有限，不盯孩子，
他能拖拉到深夜，都做不完！”
老公說(shuō)：
“那你就慢慢盯吧，直到他考大學(xué)、考研！”
把她氣得夠嗆。
他倆一“緊”一“松”，
讓兒子很惶恐、糾結(jié)：
爸爸聲音很大？聽(tīng)爸爸的吧。
媽媽氣勢(shì)強(qiáng)點(diǎn)？那便順從媽媽好了。
心理學(xué)上有個(gè)“手表定律”：
是指擁有兩塊以上的手表，
并不能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間，
反而會(huì)制造混亂，
讓人失去對(duì)時(shí)間的判斷。
在教育孩子時(shí)，
父母觀點(diǎn)不一、互相質(zhì)疑，
就像是兩只時(shí)間不一樣的手表，
都在說(shuō)自己的時(shí)間是正確的。
那么，
孩子該看哪只“表”？
以哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做事？
父母教育方式不一致，
還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)“鉆空子”，
靠攏對(duì)自己“有利”的那一方，
還會(huì)變成一個(gè)“兩面派”：
誰(shuí)護(hù)著他，他就聽(tīng)從誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，
不管對(duì)錯(cuò)，也難辨對(duì)錯(cuò) 。
而表哥，正在經(jīng)歷這一“困境”：
他給孩子訂了一些行為準(zhǔn)則，
比如出門(mén)不準(zhǔn)穿拖鞋、吃飯時(shí)不可吧咂嘴、不要睡懶覺(jué)等。
表嫂覺(jué)得他定的規(guī)矩太死板嚴(yán)苛，限制孩子天性。
于是，她總跟女兒說(shuō)：
“別聽(tīng)你爸的！”
日子一長(zhǎng)，
女兒學(xué)“聰明”了，有啥事都找她媽媽。
就連做錯(cuò)事了，表哥要罰她，
她就溜到媽媽那里尋求“庇護(hù)”，
變得驕縱、任性多了。
這讓表哥很是頭疼。
家庭教育專(zhuān)家薛立新曾說(shuō)：
“一些父母在家庭教育問(wèn)題上，
爸爸說(shuō)東，媽媽偏說(shuō)西，
他們的分歧令孩子無(wú)所適從。
長(zhǎng)此以往，容易使孩子不明是非，產(chǎn)生雙重人格 ?！?br /> 孩子還小，
沒(méi)形成良好的自控力、判斷力，
而父母教育理念在互相“角力”，
只會(huì)讓他認(rèn)知混亂、內(nèi)心分裂、迷茫無(wú)比。
不知該聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)，
不利于良好品格的培養(yǎng)，
那么，教育效果會(huì)大大削弱，難見(jiàn)“效力” 。
父母斗氣，孩子泄氣
還有的父母，
在產(chǎn)生教育分歧時(shí)，
難遏情緒、溝通不暢，
持續(xù)地爭(zhēng)吵、斗氣，
則會(huì)給孩子帶來(lái)更多傷害。
此前，遼寧有一對(duì)父母，
就因此爆發(fā)沖突，還驚動(dòng)了警察。
原來(lái)，
在孩子做作業(yè)時(shí)，爸爸張先生認(rèn)為：
孩子不按照要求完成作業(yè)，
就該挨揍，好讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性。
媽媽卻認(rèn)為，
怎能如此對(duì)待粗暴地孩子？
兩人當(dāng)著孩子的面，吵得臉紅耳赤。
最后竟“啪”“啪”互扇對(duì)方嘴巴子。
孩子在一旁哭得一塌糊涂。
最后，媽媽報(bào)了警，要求民警保護(hù)自己。
其實(shí)，在父母的爭(zhēng)執(zhí)中，
最需要被保護(hù)，
是那個(gè)無(wú)助哭泣的孩子。
眼見(jiàn)父母因?yàn)樽约憾鴦?dòng)粗“大戰(zhàn)”，
該給幼小的他留下多大陰影？
這作業(yè)還做得下去、做得好？
有一類(lèi)爸媽?zhuān)m然不吵不鬧，
但他們處理分歧的方式，
也令孩子很受傷。
家庭心理治療師Fran walfish曾說(shuō)：
“父母不在孩子面前指責(zé)或指責(zé)對(duì)方，這是很重要的。
父母應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)上互相扶持、相愛(ài)，團(tuán)結(jié)一致 ?！?br /> 父母因教育觀念“不同步”產(chǎn)生矛盾，
無(wú)論是爭(zhēng)吵干架，還是冷戰(zhàn)慪氣，
甚至拿孩子“撒氣”，
拉孩子“站隊(duì)”，
賭氣不管孩子等，
都會(huì)給孩子帶來(lái)不堪承受的精神壓力。
他會(huì)緊張焦慮、自責(zé)內(nèi)疚，嚴(yán)重缺乏安全感。
求同存異，攜手合力
曾有一項(xiàng)調(diào)查：
“你會(huì)因?yàn)榻逃^點(diǎn)不同，與另一半產(chǎn)生分歧嗎？”
結(jié)果顯示：
80％以上的父母都認(rèn)為，這已成為困擾夫妻關(guān)系的一個(gè)“難題” 。
大多數(shù)夫妻會(huì)“直接爭(zhēng)吵”，
少數(shù)夫妻會(huì)“憋氣不語(yǔ)” 。
只有極少數(shù)的夫妻，
會(huì)“當(dāng)面辯論，但會(huì)講究方法” 。
可想而知，
如果我們不去及時(shí)處理這個(gè)“難題”，
那么，孩子的成長(zhǎng)便會(huì)遇到諸多“難題” 。
著名教育家陶行知說(shuō)：
“家長(zhǎng)肩負(fù)著教育兒女的責(zé)任。
但不可以隨心所欲地，
使用各種方法來(lái)管教孩子。
家長(zhǎng)之間要團(tuán)結(jié)，
教育孩子的觀點(diǎn)要一致 ?！?br /> 面對(duì)分歧，
我們要統(tǒng)一“戰(zhàn)線(xiàn)”、默契配合，
努力教育好孩子。
● 控制情緒，避免沖突
遇著分歧，
最重要的第一步，
是雙方要盡快“勒”住情緒。
切勿在孩子面前爭(zhēng)吵。
可以選擇躲開(kāi)孩子、關(guān)起門(mén)來(lái)，
再跟對(duì)方平和交流。
不然，定會(huì)越吵越“上頭”，
給孩子留下心理陰影。
同事小丁和妻子在教孩子時(shí)，
曾因此互相挖苦、拆臺(tái)，
而孩子，就在一邊驚恐抹淚。
幸好，夫妻倆很快就意識(shí)這一弊端，
兩人商量：
一旦意見(jiàn)不合，要盡力收斂情緒，
去洗把臉、喝點(diǎn)水，或暫時(shí)走開(kāi)一下，
先讓自個(gè)冷靜下來(lái)，再找個(gè)時(shí)間，
趁孩子不在場(chǎng)時(shí)，討論一下怎么辦。
其后，他們之間的爭(zhēng)執(zhí)逐漸減少了，
也變得比之前平和多了。
● 大方向一致，小細(xì)節(jié)磨合
父母雙方在教育的“總方向”上，
一定要保持“步伐”一致，
但個(gè)中的細(xì)節(jié)，
可以求同存異、彼此磨合。
這一點(diǎn)，好友許琳夫婦就做得很好。
她和丈夫都認(rèn)同家庭教育的一些大原則，
對(duì)孩子有著一致的培養(yǎng)目標(biāo) 。
在日常生活中，他們會(huì)有很多“靈活”的“操作”：
比如，有分歧時(shí)，
他們會(huì)探討出一種兩人都能接受的教娃方法。
如果這個(gè)方法被證實(shí)是有效的，會(huì)繼續(xù)以此來(lái)教導(dǎo)孩子。
否則，會(huì)立即調(diào)整、改變。
又比如，許琳文科較好，就由她來(lái)輔導(dǎo)孩子的語(yǔ)文科目，
她老公在理工科方面有優(yōu)勢(shì)，便負(fù)責(zé)去教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 。
而二人意見(jiàn)相左時(shí)，有時(shí)還會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，
其后，會(huì)尊重孩子的感受和想法，
定出一套最有利的、最適合孩子的教育方案。
● 多學(xué)習(xí)多提升，少抬杠少拆臺(tái)
朋友雯子夫婦因教育理念不一致，總會(huì)“抬杠”吵架。
那段時(shí)間，孩子變得敏感孤僻、沉默寡言，成績(jī)下降不少。
在朋友的勸解下，
雯子和丈夫都有意識(shí)地去接觸，
了解相關(guān)親子教育、兒童心理學(xué)等知識(shí) 。
慢慢地，他倆轉(zhuǎn)變了觀念、有了新的認(rèn)知，
分歧就越來(lái)越少了。
與其爭(zhēng)吵半天，
不如平時(shí)花點(diǎn)時(shí)間，
多留意一些專(zhuān)業(yè)性的家庭教育、兒童教育，
以及心理學(xué)方面的知識(shí)、資訊。
切實(shí)提高自己的教育素養(yǎng)，能漸漸減少矛盾、達(dá)成共識(shí) 。
正如教育專(zhuān)家尹建莉說(shuō)：
“夫妻必須要盡量完善自己的教育價(jià)值觀，在教育上形成良好的共識(shí) ?！?br /> 愿每對(duì)父母，都能締結(jié)成一對(duì)志同道合的“盟友”，
在養(yǎng)育孩子的路上同心協(xié)力、攜手合作，
為孩子打造一個(gè)溫馨幸福的家，給孩子一個(gè)明朗美好的明天。
—— End ——
作者：打盹的下午茶，愛(ài)茶愛(ài)花更愛(ài)娃，懷揣溫暖希冀，書(shū)寫(xiě)五味生活。本文圖片及素材來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有。
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