第三小節(jié)主要是寫(xiě)外出求學(xué)的情景 。作者選取了一個(gè)特定情景加以描寫(xiě) ?！柏?fù)篋曳屣，行深山巨谷中” ，窮冬、烈風(fēng)、大雪，分別從季節(jié)、環(huán)境、氣候的特點(diǎn)上著眼 。“足膚皸裂而不知” ，“四支僵勁不能動(dòng)”，又反襯了天氣的嚴(yán)寒和行路的凄苦 。這是寫(xiě)行，同時(shí)寫(xiě)到了衣、食、?。?寄居旅店，穿破舊棉袍，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有鮮魚(yú)美肉可供享受 。這一切，都表現(xiàn)了一個(gè)“苦”字 。而著力寫(xiě)苦，有兩個(gè)目的，一是對(duì)比“同舍生” ，那些住在同一旅店里的富家子弟; 一是表現(xiàn)自己“中有足樂(lè)者”，也就是內(nèi)心的樂(lè)趣 。作者著力寫(xiě)出富家子弟服飾的華美，勾勒出他們的形象 。在具體描述之后，筆鋒一拎，著“煜然若神人”一喻，收束文句 。而這一比喻越是突出，下面的對(duì)比就越加鮮明：“余則缊袍敝衣處其間” 。一邊服裝鮮美，一邊破衣?tīng)€襖，在同一畫(huà)面內(nèi)，就進(jìn)一步突出了作者的寒磣相 。在經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比后，作者的筆墨開(kāi)始轉(zhuǎn)折，進(jìn)入對(duì)精神境界的揭示： “略無(wú)慕艷意” ，表明他一點(diǎn)也不羨慕，不自慚形穢 。那么，他何以會(huì)如此呢? 因?yàn)椤爸杏凶銟?lè)者” ，內(nèi)心有精神安慰和思想寄托 。文章于此在表達(dá)內(nèi)容上比前兩小節(jié)更有思想深度了 。接下來(lái)作者用“蓋余之勤且艱若此”結(jié)束這一小節(jié) 。說(shuō)明這只是一個(gè)例子，是一種特定情景，從而用特定來(lái)說(shuō)明一般，概括了許多類(lèi)似情形 。
第四小節(jié)和前面幾小節(jié)在文意上是相承的，是說(shuō)明刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果 。它的立意是勉勵(lì)別人刻苦求學(xué) 。作者既要說(shuō)明學(xué)習(xí)結(jié)果，以便達(dá)到勉勵(lì)別人的效果，又不可以炫耀自己 。這樣，在行文上，就多用謙詞，如“未有所成”，沒(méi)有什么成就; “幸預(yù)”，有幸參預(yù); “綴” ，跟隨; “謬稱(chēng)”，不恰當(dāng)?shù)馁澰S，等等，藹然有長(zhǎng)者之風(fēng)范 。
第五小節(jié)歷數(shù)太學(xué)生們學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，并和自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)的艱苦情形進(jìn)行對(duì)比 。作者是從食、住、書(shū)、師四個(gè)方面入手的，形成文意的對(duì)照 。當(dāng)文章經(jīng)過(guò)逐層對(duì)比，表現(xiàn)出逼人的氣勢(shì)之后，推出了這樣一個(gè)結(jié)論： “其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉! ”這里，“非……則……”的句式選用，顯示出不容置辯的力量 。語(yǔ)氣助詞“耳” ，加強(qiáng)了情感色彩 。在強(qiáng)有力的推斷之后，作者似乎意猶未盡，再跳出一個(gè)反詰句： “豈他人之過(guò)哉! ”語(yǔ)意得到強(qiáng)化 。
最后一小節(jié)主要是說(shuō)寫(xiě)這篇序的目的，這就是“勉鄉(xiāng)人以學(xué)” ，而不是“夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人” 。從行文上看，宋濂之所以寫(xiě)這篇序文贈(zèng)送給馬君則，不是輕率的 。這當(dāng)中有別人對(duì)馬君則的稱(chēng)贊，有同鄉(xiāng)人這一層關(guān)系，有他自己對(duì)馬君則各方面的好印象 。
這篇文章中心思想明確，但作者不是板著面孔講道理，而是用夾敘夾議的方法 。而這種夾敘夾議手法的運(yùn)用，又是通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的途徑，包含著自己親身的經(jīng)歷和感受，因而顯得情意懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，使人感到親切 。文章從敘述入手，表面上看似乎離題，實(shí)際上內(nèi)在的勾聯(lián)很緊 。從年輕時(shí)讀書(shū)、從師、求學(xué)的經(jīng)歷寫(xiě)起，逐層道來(lái)，最后過(guò)渡到本題 。敘述經(jīng)歷，選取的是跟題旨有關(guān)的事情，因而在敘述中隱隱地有著議論的意圖 。先寫(xiě)自己，再寫(xiě)太學(xué)生，后寫(xiě)馬君則 。寫(xiě)自己引出了寫(xiě)太學(xué)生，寫(xiě)太學(xué)生們又引出了作為太學(xué)生之一的馬君則 。寫(xiě)自己的艱苦經(jīng)歷是正面教育，寫(xiě)富家子弟求學(xué)的情形是提供反面的教訓(xùn) 。這一切又無(wú)不是為著勉勵(lì)馬生 。因而，全文的結(jié)構(gòu)緊密，最后推出題旨就顯得水到渠成 。
文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，娓娓道來(lái)，意味深長(zhǎng) 。敘述往昔，雖字字辛酸，但非嗟嘆貧窮，乃是包含著“艱難困苦，玉汝于成”之意，因而，“中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也” ，又顯示出欣慰之情 ?！吧w余之勤且艱若此”，回首往事中蘊(yùn)涵著感慨之情;描述富家子弟裝扮，流露出輕蔑之情;指出太學(xué)生學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，則又表現(xiàn)出憤慨之情 。文詞淡，情感濃，含義深，構(gòu)成本文的一大特色 。

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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