《綱要》中指出，要讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣 。興趣是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的第一位老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 。這樣，才能全面提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量 。數(shù)學(xué)是什么?它是研究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中空間形式與數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué) 。具有抽象性、邏輯性、精確性和應(yīng)用性的特點(diǎn) 。為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問題要有科學(xué)依據(jù)的思想，是一種思維方式 。著名的教育家皮亞杰認(rèn)為:“人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來源于外部，而數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)主要來源于兒童自己本身 ?！睌?shù)概念是一個(gè)幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物 。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性和主動(dòng)性，使他們利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握數(shù)概念 。一、以游戲的方式充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性 。喜歡游戲是孩子的天性，也是孩子的基本活動(dòng)之一，在各種游戲中，蘊(yùn)含著各種數(shù)學(xué)信息 。幼兒參加游戲，不僅愉快地進(jìn)行著各種學(xué)習(xí)，同時(shí)也感受著其中的數(shù)學(xué)信息，積累了豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn) 。例如我們老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成新穎、形式多樣數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在“玩”中學(xué)，“趣”中練，使孩子在愉悅、輕松的情緒下，輕而易舉的掌握數(shù)學(xué)概念 。這樣既能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，又能讓老師輕輕松松就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 。比如在中班的下學(xué)期中學(xué)習(xí)5的分解時(shí)，如果我們只是讓孩子死記硬背，5可以分成1和4，5可以分成2和3等等，孩子們會(huì)覺得很枯燥，而且也不能理解為什么會(huì)是這么分 。假如我們把這節(jié)課用游戲的方式首先讓孩子們來理解一下什么是分解，然后讓孩子們來玩分解游戲，這樣的話孩子們就會(huì)很容易的接受 。如:我們?cè)诘厣袭媰蓚€(gè)圓圈來當(dāng)停車場(chǎng)，請(qǐng)5位小朋友聽著音樂圍著停車場(chǎng)來開小汽車，當(dāng)音樂停止時(shí)，5位小朋友分別把小汽車停進(jìn)停車場(chǎng)，其他的孩子手拿記錄單，將每次不同的結(jié)果記錄下來，然后老師將記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 。結(jié)果，就很顯然的出來了，然后請(qǐng)孩子們說一說分解的結(jié)果 。由于每個(gè)孩子參與了游戲，他們對(duì)自己游戲的結(jié)果也特別關(guān)注，積極性也特別高，一節(jié)課就這樣在孩子們輕松的游戲中渡過，并理解了5的分解，為什么會(huì)這樣分的道理 。游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，使我們的孩子在完成游戲中同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率 。因此，幼兒園在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性 。二、動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性 。動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習(xí)特征 。在操作活動(dòng)中教師應(yīng)注重操作過程，而不是操作結(jié)果 。要把灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”，讓幼兒參與到活動(dòng)中來，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過程，在發(fā)展幼兒邏輯思維能力的同時(shí)獲得知識(shí) 。例如:《小朋友排隊(duì)》小明排在從前向后數(shù)的第四位，從后往前數(shù)的第七位，請(qǐng)問這排隊(duì)伍一共有幾人?這個(gè)問題如果孩子們手上沒有操作材料操作，很多小朋友們都會(huì)回答是十一個(gè)人，如果我們?nèi)シ穸ㄋ拇鸢?，他就?huì)覺得很難而失去信心不愿做 。相反我們?cè)谏险n前就為孩子們?nèi)耸譁?zhǔn)備一份操作材料，如:棋子或雪花片，從前向后數(shù)是第四位，孩子們會(huì)擺出四個(gè)物體，引導(dǎo)孩子第四個(gè)用不同的顏色代替，從后向前數(shù)是第七位，就往后再擺 。如果是擺七個(gè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小明已經(jīng)是從后向前數(shù)的第八個(gè)了，而擺六個(gè)小明才是排在第七位 。原來這隊(duì)小朋友只有十人 。為什么會(huì)有小朋友說這隊(duì)共有十一人，原來是小明被數(shù)了兩次 。當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作并得出答案，就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，覺得自己很棒，如果再加上教師及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可使幼兒對(duì)操作活動(dòng)更充滿信心，充滿興趣 。操作活動(dòng)也就發(fā)揮了他應(yīng)有的作用和效果，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性和積極性更高 。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入音樂充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性 。孩子們最喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的音樂 。如果在數(shù)學(xué)課中加入音樂同樣可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，特別是喜歡音樂不喜歡數(shù)學(xué)的孩子，通過音樂的融入能夠讓他(她)愛上數(shù)學(xué) 。例如:在每次上數(shù)學(xué)課前我們都來一段音樂律動(dòng)，先將孩子們的積極性先調(diào)動(dòng)起來在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)入到活動(dòng)中來 。在操作的過程中也可加入音樂背景，因?yàn)轳雎犚魳窌r(shí)所形成的信息刺激,會(huì)在孩子的頭腦中形成穩(wěn)定的“鏈接”,這些“鏈接”對(duì)促進(jìn)大腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),思考抽象的邏輯問題會(huì)產(chǎn)生積極的影響 。例如:在小班下學(xué)期的10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)中，如只是讓孩子反復(fù)點(diǎn)數(shù)物體，孩子就會(huì)很快的失去熱度，覺得無聊，如果在這時(shí)和孩子玩意音樂游戲《青蛙跳水》，孩子跟著音樂節(jié)奏，老師請(qǐng)小朋友小手指著一只青蛙問:“一只青蛙一張嘴”孩子回答“噗通一聲跳下水”;老師:“兩只青蛙兩張嘴”，孩子“噗通、噗通兩聲跳下水”以此類推數(shù)到第十只青蛙 。輕輕松松的掌握物與量的對(duì)應(yīng) 。四、 以比賽的形式充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性 。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子們都有一種好勝的心理，都希望自己比別的小朋友能干，因此對(duì)開展一些比賽的活動(dòng)特別感興趣 。如:在學(xué)習(xí)物與量的對(duì)應(yīng)時(shí)，請(qǐng)孩子們比賽，在物體的下方寫出相應(yīng)的數(shù)字，給快的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，孩子們不但動(dòng)作快，而且興趣也特別高 。通過這樣的形式激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受到成功的喜悅 。五、內(nèi)容貼近孩子的生活來充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性 。孩子的年齡小，對(duì)知識(shí)的感知能力不是太強(qiáng) 。要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，必定教學(xué)內(nèi)容要跟幼兒的生活相聯(lián)系 。如在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、三角形這些內(nèi)容時(shí)，可出示我們?nèi)粘Ｉ钪惺情L(zhǎng)方形的三角形的物體，通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒在寬松的生活環(huán)境中愉快地獲得一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性 。教學(xué)內(nèi)容取之于生活，也是用之于生活，只要我們教師會(huì)用心去思考，用真實(shí)的情景去感染，相信孩子們一定會(huì)興致勃勃地走進(jìn)五彩斑斕的數(shù)學(xué)王國(guó) 。興趣是孩子最好的老師，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，不管是以游戲的方式來開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，還是用操作的方法來開展，起目的都是想讓孩子在輕松愉悅的情緒下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 。把他們引入數(shù)學(xué)之門，充分利用孩子的求趣心，寓教于樂，自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無窮的樂趣 。

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