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6.飛向藍(lán)天的恐龍 6飛向藍(lán)天的恐龍生字圖片


6.飛向藍(lán)天的恐龍 6飛向藍(lán)天的恐龍生字圖片

文章插圖
6.飛向藍(lán)天的恐龍
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫“恐龍、笨重”等17個(gè)詞語 。
2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決 。
3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣 。
4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言 。
教學(xué)過程
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 。
1.老師知道,我們班有很多男生喜歡恐龍,誰能簡單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)
2.恐龍簡介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英國科學(xué)家理查德·歐文命名的 ??铸?是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱 ??铸埣易宓某蓡T種類很多,形體大小各異 。大的,龐大笨重的身軀可超過大象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞 ??铸?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎 。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的 。
3.欣賞恐龍圖片 。看了這些圖片,恐龍給你留下了怎樣的印象?
4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》,齊讀課題 。
二、初讀課文,掃清字詞障礙 。
1.通過預(yù)習(xí),誰能幫助同學(xué)解決疑問?
2.認(rèn)讀生字新詞 。(課件出示)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分,寫時(shí)注意緊湊,“共”的第二橫較長 。
4.理解詞語意思 。(互相交流)
5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽 。
三、再讀課文,理清層次 。
1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么 。(這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔 。20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家們?cè)谶|西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù) 。)
2.簡要概括課文每部分的意思 。
第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒 。
第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程 。
第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程 。
第四部分(5):表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù),全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程 。
四、交流感受,品味句子 。
1.讀了課文之后,你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子 。
2.出示句子,朗讀體會(huì) 。
(1)恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒 。(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化 。)
(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛 。(“一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示這是一種推測(cè),說明在沒有找到證據(jù)之前,不能確定 。)
(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程 。(“全面”說明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據(jù) 。)
五、布置作業(yè) 。
1.讀課后的“資料袋” 。
2.搜集關(guān)于恐龍的資料 。
- 第二課時(shí) -
一、導(dǎo)入新課 。
上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字新詞,理清了課文的層次,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍是如何飛向藍(lán)天的 。
二、學(xué)習(xí)新課 。
(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 。
1.恐龍和鳥類各有什么特點(diǎn)?(恐龍:兇猛、笨重、遲鈍;鳥類:輕靈、五彩斑斕 。)
2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系?(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒 。)


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