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圖片來源：unsplash前段時間，一個關于家長輔導孩子做作業(yè)的視頻讓我笑了兩天 。視頻里的家長，要么因為孩子總是不開竅而抓狂，要么因為孩子的奇思妙想而無語 。
我們也經(jīng)常能看到有老師曬出來的學生試卷，上面的答案常讓人哭笑不得 。笑過后，我經(jīng)常會想，為什么會這樣？我們考試的目的是什么？評估的作用是什么？
在教育領域，評估是指教育者用于測量、評價和記錄學生的學業(yè)準備，學習進度，技能獲取或教育需求的各種方法或工具 。
人們普遍認為，評估是任何有效的教育系統(tǒng)或計劃的組成部分 。從學校到家長、甚至到社會上的企業(yè)雇主，都希望了解學生在學業(yè)上的表現(xiàn) 。
二次世界大戰(zhàn)后，“評估”這個詞在教育背景下開始使用 。到了21世紀，人們普遍注意到，隨著社交媒體和網(wǎng)絡技術以及新思維模式的出現(xiàn)，學習越來越具有協(xié)作性，知識越來越多地分布在學習社區(qū)的許多成員中 。
然而，傳統(tǒng)的評估實踐在很大程度上側重于個人，而沒有考慮到背景下的知識建構和學習 。由于評估領域的研究人員考慮了更多參與性文化的出現(xiàn)所帶來的文化轉變，他們需要找到將評估應用于學習者的新方法 。
以下是對評估問題的一些感悟與反思，供大家參考 。
1. 在教育學方面，評估的主要目的是為教騰賺網(wǎng)學計劃的修正提供數(shù)據(jù) 。它應該為“接下來會發(fā)生什么?”“現(xiàn)在該怎么辦?”做出預案，才能完整地發(fā)揮出評估的效率 。
2. 為每個學生設計精確的、個性化的評估，為他們指明前進的道路，這是一項非常艱巨的工作——對于一個老師來說，為每個學生騰賺網(wǎng)提供個性的評估，工作量太大了 。這需要重新思考學習模型，或者鼓勵老師找到一個捷徑 。(糟糕的是，教師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠 。)
3. 學生的自我評估問題很棘手，但卻是理解的關鍵 。根據(jù)相關研究，“那些學會自我評價技能的學生，更有可能堅持完成困難的任務，對自己的能騰賺網(wǎng)力更有信心，并對自己的工作承擔更大的責任 ?！?br /> 4. 評估掩蓋的東西可能比它們揭示出來的要多 。假如評估是精確對齊到一個給定的標準，如果這個標準并不能正確地反映老師和設計師的意圖，評估和學生之間就不能產(chǎn)生共鳴 。老師、設計師、評估和課程開發(fā)人員之間的意愿就不能有效地整合到一起，那就有可能產(chǎn)生出明顯的“噪音”數(shù)據(jù), 可能會誤導希望使用數(shù)據(jù)的人，擾亂基于數(shù)據(jù)的教學的任何努力 。
5. 如果評估不與課程和學習模式相結合，它只是另一項任務 。也就是說，如果從評估中收集的數(shù)據(jù)沒有立即應用到實質性地修改教學計劃上，那就等于老師和學生都在做額外的工作 。如果評估、課程和學習模型之間不能“融合”的話，那么評估就失去了存在的意義 。
6. 與“嚴格性”一樣，“高”也是一個相對的術語 。如果高期望——個性化和可達性可以促進學生的持續(xù)性的話 。那么起增強信心作用的過度簡單的評估，就只是暫時性的 。評估心理學與教學方法和課程內(nèi)容一樣重要 。
7. 設計對學生有意義的評估才是至關重要的，評估要有不同的成功衡量標準 。學生們的動機往往放在避免失敗上，而不是放在取得成功上 。
8. 在一個完美的世界里，我們不會問“你考得怎么樣”，而會問“這個測試對你有什么幫助?” 。換句話說，評估的一個重要功能是確定學生真正理解了什么 。如果確定不了，那么考試就失敗了，而不是學生失敗了 。
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