北京市四中網(wǎng)校怎樣把不計其數(shù)所院校變?yōu)椤氨本┧闹小?br />
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成都人北初中以前是遭遇被“企業(yè)兼并”的基本薄弱校 。2013年，成都人北中學(xué)校長陳浪觀看了北京市四中網(wǎng)校智慧課堂方式的示范課 。課堂教學(xué)上，學(xué)員們以工作組圍坐在方法開展協(xié)作研究，根據(jù)教師教學(xué)過程的設(shè)計方案，每一個學(xué)員都可以積極地參加，而且有呈現(xiàn)的機遇 。因此，陳浪校領(lǐng)導(dǎo)決策引入北京市四中網(wǎng)校的“智慧課堂” 。
短短的兩年時間，成都人北初中學(xué)員的考試成績居然發(fā)生了讓人出乎意料的轉(zhuǎn)變：人北初中進到我區(qū)前100名的學(xué)員有10人、進到前500名的學(xué)員有20人、進到我區(qū)前1000名的學(xué)員有35人，班級考試成績總排行也是進到我區(qū)前10名 。
實際上，成都人北初中所引入的北京市四中網(wǎng)校“智慧課堂”，并并不是北京四中優(yōu)秀教師的線上示范課、微型課，只是北京市四中網(wǎng)校所出示的緊密結(jié)合的信息科技與教學(xué)課堂的教育改革 。這促使成都人北初中從教師到學(xué)員、從課堂教學(xué)到后勤管理、從教科研到管理方法、從信息化管理自然環(huán)境到院校辦學(xué)特色……都發(fā)生了更改 。
實際上，與成都人北初中一樣品嘗到“好處”的院校不計其數(shù)：北京市第56初中是北京西城區(qū)的基本薄弱校 。自打引入了北京市四中網(wǎng)?！爸腔壅n堂”執(zhí)行課程改革以后，學(xué)員們的精神風(fēng)貌發(fā)生了前所未有的巨大改變 。課程改革第二年，56中小學(xué)生的身上閃過出一種稱為“風(fēng)彩”的物品 。2017年今年高考，這群西城區(qū)初中升高中我區(qū)排行最終的學(xué)員所有做到了本科線 。
許昌市第五十九初中挑選與北京市四中網(wǎng)校協(xié)作，引入北京四中的核心理念、資源、服務(wù)平臺和教科研服務(wù)項目，挑選一個課堂教學(xué)基礎(chǔ)薄弱班開展互聯(lián)網(wǎng)實驗班示范點 。結(jié)果班里90%的學(xué)員完成了跳躍性提升 。班集體最好是的考試成績，文理科都曾得到班級第三名；班集體成績總評，期末也升高到班級第三名……
北京市四中網(wǎng)校校領(lǐng)導(dǎo)黃向偉稱，在許多學(xué)員及父母眼中，北京市四中網(wǎng)校還是北京四中優(yōu)秀教師網(wǎng)上授課的服務(wù)平臺 。實際上，北京市四中網(wǎng)校所從業(yè)的是將信息科技與教學(xué)課堂緊密結(jié)合，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)連通校園內(nèi)、學(xué)校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的融合 。北京市四中網(wǎng)校發(fā)布的“智慧課堂”，便是借助北京四中優(yōu)秀的文化教育、課堂教學(xué)及管理模式，運用信息化管理的教育平臺和方式，在課堂教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)方式與教學(xué)策略上開展深層轉(zhuǎn)型，根據(jù)緊密結(jié)合的情景來促進協(xié)作院校的教學(xué)環(huán)節(jié)實踐活動，進而得到優(yōu)良、高效率的教學(xué)內(nèi)容 。
實際上，北京市四中網(wǎng)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，與北京四中的課程改革實踐活動息息相關(guān) 。二零零一年，北京市四中網(wǎng)校建立之初，所出示的僅僅北京四中高品質(zhì)的教學(xué)資源和網(wǎng)上課程，產(chǎn)生學(xué)員中間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)小區(qū) 。伴隨著北京四中課程改革主題活動的推進，北京市四中網(wǎng)校逐漸干預(yù)到 “雙課堂”等技術(shù)性、商品的開發(fā)設(shè)計及課堂教學(xué)實踐活動 。
2013年，國家教育部下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：“在我國將以教育現(xiàn)代化推動現(xiàn)代教育信息化的重要基礎(chǔ)配置之一，進而推動文化教育的自主創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，推動優(yōu)質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量 ?！蹦且荒辏鰹楸本┧闹械默F(xiàn)代遠程教育組織，北京市四中網(wǎng)校進一步確立以北京四中教學(xué)改革工作經(jīng)驗為基本，設(shè)計方案了與中國各省體制內(nèi)院校相互開展“智慧課堂”基本建設(shè)的新模式 。
那麼，北京市四中網(wǎng)校的“智慧課堂”究竟是什么？據(jù)悉，北京市四中網(wǎng)?！爸腔壅n堂”的方式有智慧課堂、平板電腦電腦教室、雙課堂等，并以教育平臺、資源課程內(nèi)容、課型方式做為關(guān)鍵輸出方式 。在其中，教育平臺包含教師在線教育平臺、學(xué)員自覺學(xué)習(xí)服務(wù)平臺；資源課程內(nèi)容包含幾十個專題講座、數(shù)千個超清視頻，一萬多個微課程，每一年上一千次的課堂直播和校際間遠程控制教科研及其豐富多彩的評測考題和考試出題；課型方式包含院校新式課型執(zhí)行步驟、網(wǎng)絡(luò)課堂出示的技術(shù)專業(yè)助課、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的教學(xué)分析等 。
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