1.小學生心理健康教案：揭短會 (培養(yǎng)心理承受能力…)
教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學生的心理承受能力.
教學重.難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力.
教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.
教學過程
一、用實例引導思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事 。
a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他 。老師說“知道了”，沒當場解決 。第二天該生便在自家跳樓身亡 。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見 。
B一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死 。
2、引導學生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關？
（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流 。
4、教師小結
二、拿子照自己
1、教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學生交流
3、點撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學生閱讀材料
3、學生討論
四、揭短會經(jīng)受磨難
學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短 。
老師指導
五、寫感受
2.小學心理活動設計：學會創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力 。。。）
一、教學目的：
1、過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新 。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神 。
二、教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維 。
三、教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等
四、教學過程：
一、導入：
曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要 ?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神 。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！
二、聽故事，談啟發(fā)：
聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā) 。有請我們的小小故事家 。
（一生講故事，并放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家 。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力 。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法 。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法 。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田 。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機 。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律” 。他也被后人譽為“力學之父” 。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說 。

以上關于本文的內容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關的問題，請您及時就醫(yī)或請專業(yè)人士給予相關指導!

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