各位家長(zhǎng)大家好！
這一節(jié)主要講“如何幫助孩子理解數(shù)的概念” 。
首先我要提醒你，數(shù)的概念并不僅僅是教孩子會(huì)數(shù)數(shù)，數(shù)概念的核心是要理解事物與數(shù)的對(duì)應(yīng)，比如說(shuō)3既可以對(duì)應(yīng)3個(gè)橘子，還可以對(duì)應(yīng)3個(gè)杯子騰賺網(wǎng)，這是數(shù)的實(shí)際意義，而會(huì)數(shù)數(shù)，只是記住了數(shù)的順序，比如知道1之后是2，2之后是3 。如果孩子能流利的從1數(shù)到10，卻不知道1、2、3分別對(duì)應(yīng)多少物體，并不表示理解了數(shù)的概念，通過(guò)上面的解釋，我相信你能看出來(lái)，一個(gè)孩子如果理解了數(shù)的概念，知道3既可以表示3個(gè)橘子，還可以表示3個(gè)杯子或者3個(gè)雞蛋，那就說(shuō)明他的抽象思維開(kāi)始發(fā)展了，所以說(shuō)數(shù)概念可以說(shuō)是幼兒數(shù)學(xué)思維啟蒙的開(kāi)端，也是孩子后續(xù)開(kāi)展一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ) 。
那么說(shuō)概念發(fā)展的5個(gè)階段：
第一階段：“分辨多和少”，早在孩子1歲左右的時(shí)候，對(duì)于自己愛(ài)吃的食物，愛(ài)玩的玩具，就開(kāi)始表現(xiàn)出我要多的那一部分（碗），我要多的那一堆，不騰賺網(wǎng)管是用動(dòng)作，還是語(yǔ)言，去實(shí)現(xiàn)自己的目的，都說(shuō)明他們已經(jīng)有了多和少的概念；

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第二階段：“口頭數(shù)數(shù)”，也就是會(huì)數(shù)1、2、3、4、5，一直到10或者是100，2到3歲時(shí)孩子口頭數(shù)數(shù)的關(guān)鍵期，口頭數(shù)數(shù)的能力與孩子的語(yǔ)言發(fā)育以及家庭教育緊密相關(guān)，很多孩子家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，利用數(shù)的節(jié)奏性，和循環(huán)重復(fù)的韻律感，就可以輕松學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)孩子到了5到6歲，都能數(shù)到100，靠著第二階段的口頭數(shù)數(shù)的橋梁作用，在孩子能分辨多和少的基礎(chǔ)上，你稍微再做一些問(wèn)答引導(dǎo)，或者對(duì)物體做一些類似多一個(gè)少一個(gè)變幻互動(dòng)，孩子就會(huì)迅速發(fā)展到第三階段；


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第三階段：“憑直覺(jué)報(bào)數(shù)”，憑直覺(jué)報(bào)數(shù)通常指對(duì)于5以下的數(shù)字，孩子能憑直覺(jué)瞬間說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)；


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第四騰賺網(wǎng)階段：“指物說(shuō)數(shù)”，即點(diǎn)數(shù)，也就是一邊用手指一個(gè)物體，一邊口頭對(duì)應(yīng)說(shuō)出一個(gè)數(shù)點(diǎn)數(shù)，大多數(shù)孩子在兩歲半孩子都能夠指物說(shuō)到2或3；


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第五階段：“按數(shù)取物”，也就給孩子說(shuō)個(gè)數(shù)，讓他取出對(duì)應(yīng)個(gè)數(shù)的物體，這個(gè)階段其實(shí)是第四階段“指物說(shuō)數(shù)”的逆向過(guò)程，掌握了第四和第五階段，孩子對(duì)數(shù)的概念基本上就建立起一個(gè)清晰的認(rèn)知了，大多數(shù)孩子在5到6歲這個(gè)年齡段都可以數(shù)到100，掌握到對(duì)于接近100的數(shù)字，指著物體可以說(shuō)出數(shù)字，和按照數(shù)字可以拿對(duì)數(shù)，但是孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)奏并不均勻，通常，1、2、3、4、5掌握起來(lái)相對(duì)容易，而6、7、8、9、10卻比較難，而1-10掌握好了，在學(xué)習(xí)10以上的數(shù)字，由于數(shù)字有節(jié)奏的重復(fù)性和規(guī)律性，更大的數(shù)字反而不會(huì)花費(fèi)孩子太多的精力，就可以比較快的掌握，所以，讓孩子理解數(shù)的概念，你要把重點(diǎn)放在數(shù)字1-10上 。


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