例1：“做手術的是她爸爸” ， 可了解為她爸爸是做手術的外科醫(yī)師 ， 也可了解為他爸爸得病 ， 醫(yī)師給他們干了手術治療 。
例2：“女性美發(fā)店” ， 可能是由女性開設的美發(fā)店 ， 也可能是以女性為服務項目目標的美發(fā)店 。
例3：“作家的風范” ， 常說的可能是作家 ， 也很有可能并不是作家 。
4. 詞類不一樣導致模棱兩可
例1：“我想炒肉絲” ， “炒”可了解為形容詞或修飾詞 。
例2：“飯不熱了” ， “熱”是形容詞 ， 意即無需熱飯了 ， 涼的還可以吃；“熱”是修飾詞 ， 意即飯涼了 。
例3：“他原先住在這兒” ， “原先”做專有名詞 ， 意即他之前曾住在這兒；“原先”做介詞 ， 意即想不到他就住在這個地方 。
例4：“縣上通告說 ， 讓趙鄉(xiāng)長當月十五日前往報告” ， “前”做修飾詞 ， 表之前之意 ， 時間段大；“前”做形容詞 ， 表向前走之意 ， 則只有在十五日這一天去縣上 。
5. 詞句含意多解導致模棱兩可
例1：“在床上不久 ， 他想起來了” ， 可了解為他想到了啥事 ， 也可了解為他要醒來 。
例2：“請吃菜” ， “菜”既可指蔬菜水果 ， 也可特指菜式 。
例3：“貿易部已向華北地區(qū)東北地區(qū)調拔物資供應” ， “向”可了解為“從” ， 也可了解為“給” ， 表意文字大不一樣 。
6. 句子成分殘缺不全導致模棱兩可
例1：大伙兒對護林員告發(fā)園林局帶領私運木材的難題 ， 覺得十分氣惱 。
由于在“告發(fā)”后隨便省掉一個“的”字 ， 使文意管理中心能夠 移位 ， 導致模棱兩可 。既可了解為大伙兒對園林局帶領私運木材一事氣惱；也可了解為對護林員告發(fā)這個問題的個人行為氣惱 。再加這一“的”字 ， 管理中心限定在“園林局帶領私運木材的難題”上 ， 文意就確立了 。
例2：購車、船、飯卡在總服務臺 。
此句在“車”后、“船”后丟棄“票”字導致模棱兩可 ?？闪私鉃榛疖嚻?、門票和飯卡；也可了解為購車、買船和買飯卡 。
7. 輕和重音不一樣導致模棱兩可
例1：他一個早上就寫了三封信 。
“就”輕讀 ， 是說他寄信寫的快；“就”復讀 ， 則說他工作效能低 ， 只寫了三封信 。
8. 數量詞裝飾模糊不清導致模棱兩可
例1：廳長叮囑好多個院校的領導干部 ， 學期開始工作中一定要有新有起色 。
清除模棱兩可的方式
1.設定實際情境
例1：“你為什么打他?”可實際描述為：“你為什么打他? 應當好好地文化教育嘛” ， 或是“你為什么打他? 該打的應當就是我” 。
2. 提升必需詞句
例1：“我要去授課” ， 可以說成“我要去給學生學習”或“我要去聽老師講課” 。
例2：“我要去醫(yī)院門診”可以說成“我要去醫(yī)院上班”或“我要去看病” 。
例3：“我看見你那一年才六歲” ， 可各自寫出“我看見你的那一年 ， 你才六歲” ， 或“看見你的那一年 ， .我六歲” 。
3. 更換詞句或調節(jié)詞序
例1：“2個足球隊的教練員” ， 可各自改成“倆位足球隊的教練員”(拆換量詞) ， 或是“足球隊的2個教練員”(替換詞序) 。

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