3.在筆記遺漏時(shí) ， 要保持平靜 。上課時(shí) ， 如果有些東西沒有記下來 ， 不要擔(dān)心 ， 不要總是惦記著漏了的筆記 ， 而影響記下面的內(nèi)容 ?？梢栽诠P記本上留下一定的空間 ， 課后求助于老師或同學(xué) ， 把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上 。也不必一味追求課堂筆記不必要的細(xì)處 ， 把主要精力放在做筆記上 ， 以致常常為看不清黑板上的一個(gè)字或一句話 ， 不斷向四周同學(xué)詢問 。這樣不僅失去了做筆記的意義 ， 也將課堂“聽”與“記”的本末倒置了 ， 要改正這一不好的習(xí)慣 。
4.聽記結(jié)合 ， 聽為主 ， 記為輔 。有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講 ， 自己記 ， 復(fù)習(xí)背 ， 考試模仿”的學(xué)習(xí) ， 一節(jié)課下來 ， 他們的筆記往往記了好幾頁紙 ， 成了教學(xué)實(shí)錄 。這些同學(xué)過分依賴筆記而忽視思考 ， 以為老師講的沒有聽懂不要緊 ， 只要課后認(rèn)真看筆記就可以了 。殊不知 ， 這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析 ， 使自己對知識(shí)的理解膚淺 ， 增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ， 學(xué)習(xí)效率反而降低 ， 易形成惡性循環(huán) 。
5.切忌抄別人的筆記 。有的學(xué)生比較懶 ， 自己在課堂上不愿做筆記 ， 下了課去抄別人的筆記 。這是一種很不好的習(xí)慣 ， 不利于鍛煉自己的總結(jié)綜合能力 。只有自己做筆記才會(huì)有學(xué)習(xí)效果和意義 。
6.要常用常新 。有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊 ， 時(shí)間一長就棄于一旁 ， 沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用 ， 實(shí)在可惜 。事實(shí)上 ， 許多中（高）考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就使自己的筆記成為個(gè)人的 “學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料 。因?yàn)楹玫墓P記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化 ， 是思維過程的展現(xiàn)和提煉 。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間 ， 突出重點(diǎn) ， 提高效率 。當(dāng)然 ， 還要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充 ， 建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系 。如可以分類建立“錯(cuò)題集” ， 整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 ， 并做剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評”、“易錯(cuò)題”等類別 。這樣堅(jiān)持下來 ， 不斷擴(kuò)大成果 ， 就能克服“盲點(diǎn)” ， 走出“誤區(qū)” ， 到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段 ， 就會(huì)顯得輕松、有序 ， 還可以騰出更多的精力和時(shí)間 ， 把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化 。
綜上所述 ， 在課堂上記筆記要耳聽、眼看、腦想、手動(dòng) 。在聽懂的前提下 ， 對獲取的知識(shí)信息通過大腦的思維 ， 經(jīng)過“選擇－加工－歸納－濃縮－反饋”的過程 ， 然后用手有重點(diǎn)地記錄下來 。記錄的方法是多種多樣的 ， 我們可以在學(xué)習(xí)中逐步摸索出適合自己的方法 ， 最終達(dá)到促進(jìn)我們學(xué)習(xí) ， 提高學(xué)習(xí)效果的作用 。?
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