近幾年來 ， 我國中小學生的安全教育是叫的最響的 ， 在教育部和衛(wèi)生健康部門的共同努力下 ， 我們的中小學生的安全自救知識越來越豐富 ， 例如防溺水、防火災、防地震等安全知識 ， 但我們也不難發(fā)現(xiàn) ， 我們的安全教育依然停留在“防” ， 而當問題發(fā)生之后 ， 如何救治的方法教育卻很少 ， 在中學生物課本上會出現(xiàn)一些如何止血 ， 如何作心肺復蘇的相關救人知識 ， 但大多因為考試很少考到而被廣大師生忽略 。
但畢竟“生命高中一切” ， 人的生活水平越高 ， 生命的價值就愈加珍貴 ， 而健康知識、急救知識以及體質(zhì)健康程度也越來越得到人們的重視 ?？上驳氖?nbsp;， 2019年7月9日 ， 我國相關部門印發(fā)了《健康中國行動（2019－2030）》明確提出中小學健康知識行動 ， 把學生健康知識、急救知識的掌握程度以及體質(zhì)健康測試情況作為學校學生評優(yōu)評先 ， 畢業(yè)考核和升學的重要指標 。
在國外 ， 學生學習健康知識、急救知識并掌握基本的急救能力早已是一門必修課 ， 我們國家的此次跟進 ， 也算跟國際接軌了 。
隨著我國育人方式的大改革 ， 學生僅學習科學文化知識的單一教學模式即將被淘汰 ， 而生命安全自救知識的加入將正當時 ， 對每個人來講 ， 生命只有一次 ， 而生命又如此脆弱——
當面對水災、火災、地震、泥石流等自然災害時 ， 如果我們懂得如何逃生或自救 ， 我們保住生命的幾率就會大大增加；
當面對突發(fā)性事件 ， 比如心臟病發(fā)作 ， 如果身邊的中學生可以掌握心肺復蘇技能 ， 并能及時出手相救的話 ， 那么在黃金搶救三分鐘內(nèi) ， 我們就可以保住一個人的生命；
再如外傷出血 ， 如果傷及動脈 ， 我們?nèi)绻芗皶r在近心端為其包扎 ， 免其失血過多的話 ， 人就不會有生命危險；
如果被燙傷或體育運動損傷如果能用正確的自救方法受理 ， 我們就可以免其二次除害；
如果窒息或溺水的話 ， 我們用恰當?shù)木热朔椒?nbsp;， 也可以救人一命……
我們經(jīng)常報怨學生在學校學的文化知識 ， 在現(xiàn)實生活中很少能用到 ， 如果能把健康知識和急救知識的教育作為中小學生必須掌握的一課的話 ， 相信我國的青少年素質(zhì)大大提高的同時 ， 也會終生受益 。
總之 ， 將健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況列入中小學生考試范疇 ， 作為評優(yōu)評先 ， 畢業(yè)考核以及升學的重要指標將是利國利民的大好事 。
另外 ， 為提高廣大中小學生的健康體質(zhì) ， 此《健康中國行動（2019－2030）》為中小學生的在校體質(zhì)鍛煉提高了一系列的可行的指導性意見 ， 從學生的校外活動時間 ， 睡眠時間、接觸電子產(chǎn)品的時間以及校內(nèi)體育活動時間和開展健康課的標準等作了詳細的安排 。
此《行動》還對學校要做的措施進行了安排：
作業(yè)最和考試次數(shù)不得超量 。
消除“大班額” ， 每月調(diào)整座位 。
做好視力維護 。
強化體育課和課外鍛煉 ， 一二年級每周4節(jié)體育課 ， 三至六年級和初中每周3課時 ， 高中每周2課時 ， 且中小學校每天要安排30分鐘大課間體育活動 ， 組織學生到戶外活動 ， 防止近視 ， 保障學生身體健康 。

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