女兒讀一年級，語文老師要求每天閱讀 。怎么樣的閱讀才是有效的？我兒子二年級，我是每天上午朗讀，下午跟晚上才允許他閱讀 。我下面會談一下我的經(jīng)驗，我們先從怎么讓孩子閱讀開始 。如何讓孩子閱讀？我孩子也是一年級，語文老師要求每天閱讀，我給孩子買了老師要求的書籍 。孩子根本就不喜歡看，只有在我的催促下，按要求完成，老師說的每天兩篇或者半個小時，其他時間根本就不會去讀書 。因為是在我嚴逼之下讀的書，所以可能造成的逆反心理，平時只要看到書都是很討厭的 。我也發(fā)現(xiàn)了這個問題，所以我暫停了老師的這個要求，自己改變的策略 。我再也不按照老師的書單買書了，因為老師買的書都是有"功利"性質(zhì)，或者說有文學性 。我觀察孩子喜歡看什么東西，喜歡聊什么東西，最后我發(fā)現(xiàn)我兒子就是喜歡看那些腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有喜歡說那些冷笑話 。就像男生追女孩子一樣，總要投其所好，在結(jié)婚生子洗衣做飯之前總要約一下會，談一下戀愛，看兩場電影，才能夠慢慢的牽手，才能夠……自己腦補 。于是我給他買了很多冷笑話的書和腦筋急轉(zhuǎn)彎，而且都是帶很多圖畫的像繪本又有點漫畫性質(zhì)的 。果不其然，魚兒上鉤了，他開始看了，而且看得津津有味，他一個人看得哈哈大笑 。魚兒就這么上勾勒 。。。怎樣的閱讀才是有效的？我覺得你這句話應該是有問題的，閱讀本身應該是都有效的，只是有些知識我們暫時用不到，還有是因為你閱讀相關(guān)方面的知識太少，所以記住的東西不多 。跟我兒子聊天，他也跟我分享過，他看了很多書都記不住 。關(guān)于這個問題我是不需要分析總結(jié)的，因為我自己有親身經(jīng)歷 。我總結(jié)了以下三點;第一，無非是相關(guān)方面的知識接觸的太少，我一直認為知識就像知網(wǎng)一樣，是一根一根線，一個一個格子織的，對于小孩子來說，都是一片空白，看一本書可能補充的只是一根線條，所以記住的東西很少 。第二，知識只有輸入?yún)s沒有辦法輸出，等于是我們?nèi)W習的某項技能，卻沒有辦法實踐 。第三，閱讀不夠系統(tǒng)，一會兒科學，一會兒歷史，一會兒唐詩，一會兒宋詞，沒有系統(tǒng)規(guī)劃 。發(fā)現(xiàn)問題解決問題答;我發(fā)現(xiàn)孩子跟我說看了很多書，卻記不住什么內(nèi)容的時候 。我主要是做了兩件事情 。第一，幫孩子買書收集書的時候，我會比以前更加系統(tǒng)和保持連續(xù)性 。比如說他看歷史，我會幫他安排了一陣子，都是看歷史，甚至是那半年都是看歷史，然后我會準備很多關(guān)于歷史的書 。學校要求開始背誦唐詩宋詞 。我要求他每天讀二十首唐詩宋詞，然后我給他買了很多，什么漫畫唐詩，搞笑唐詩 。唐詩宋詞背后的故事等等這一類的書給他自由閱讀 。增加他對唐詩宋詞的理解，也加深他對唐詩宋詞的記憶 。第二，幫助孩子輸出 。就是讓他說出來寫出來，讓他感受到知識的應用和價值 。如果我身邊有同齡的孩子或者家里有哥哥妹妹，那最好是搞相關(guān)小知識比賽游戲，知識只有用出來了，他才會感覺到有價值，他才會有更多的動力去學習，可以加深知識的記憶，更深的理解 。我們家是只有一個小孩，然后農(nóng)村鄰居的話基本上也不怎么讀書 。于是我把自己充當了他的小伙伴 。我跟他玩各種知識競賽小游戲，知道的時候我就跟他討論，不知道的時候我們就一起去查資料 。玩唐詩宋詞，我們都是我說上一句他說下句，誰要是接不上來誰就不許吃零食 。當然這里要注明一點，大人也要懂得謙讓，直到適當?shù)臅r候要放一下水 。不能以大欺小，占著自己知道的多啊，要把自己當成孩子一樣 。關(guān)于好詞好句積累 。這方面的東西我們家是沒有做，因為我本人認為好的文章都不是好詞好句堆出來的，而是有思想，有靈魂，有重量的 。當然我也是不反對好詞好句積累的，但是我覺得一開始就讓孩子去做這些抄寫和畫筆記，會影響到孩子對閱讀的興趣，因為這些東西的干擾也不能深度閱讀，反而得不償失 。所以我建議這些東西可以在四年級之后，去引導孩子做讀書筆記 。寫讀書有感的話，我建議初中開始 。閱讀量發(fā)生了變化，質(zhì)自然會發(fā)生了變化，一個成語，一個描寫，他在書上看了100遍，他可以隨口吐出來，根本就不需要去記憶或者做筆記 。而且這些應用的話，我覺得家里面沒必要增加孩子的負擔，學校有這方面的課程安排，你只需要幫孩子積累就好了 。手工打字不容易以上是我的經(jīng)驗和分析 。麻煩看了的朋友點個贊關(guān)注一下 。我會經(jīng)常發(fā)跟中小學有關(guān)的題目和家長跟孩子的溝通經(jīng)歷 。rr孩子上了小學，確實要開始閱讀了 。家長你能堅持給孩子讀課外書，非常值得肯定 。不過，閱讀要講究內(nèi)容和方法，否則事倍功半，效果大打折扣 。舉個真實的例子 。五年前，我給一個六年級的男孩子輔導語文 。第一次見面，我對他的印象很好 。他讀過很多書，對不少經(jīng)典細節(jié)非常熟悉 。他尤其喜歡政治，老是拉著我談普京的經(jīng)歷 。大家肯定迷糊了：這么優(yōu)秀的孩子，語文還要補習？沒錯，他的語文的確需要補習 。他的語文閱讀理解經(jīng)常錯到一半，作文不及格 。為什么呢？他涉獵面很廣，但是概括能力、抓重點的能力沒有培養(yǎng)得起來，常常一篇文章讀完，文章講了什么說不出來 。可想而知，閱讀理解的概括段落大意、概括全文主要內(nèi)容等題目，他做得有多糟糕 。他旁征博引，能說會道，表達卻沒有重點，常常讓聽的人云里霧里 。體現(xiàn)在作文上，便是常常跑題，寫了200-300字了，還不知道要寫啥 。從這個學生的例子，家長你應該看出來了，在為孩子讀課外書之后，一定要多問孩子幾個為什么 。這個故事的主人公是誰??？ 這個故事講了什么事情啊？這個故事有哪個情節(jié)讓你印象特別深刻？你覺得故事主人公有哪些品質(zhì)值得學習?。?…… 此外，在小學低年級，家長最好要讓孩子讀一些文化經(jīng)典，了解我們民族的文化常識 。我接觸到很多學生，到了小學高年級，基本的文化常識一問三不知 。女媧補天，不知道 。精衛(wèi)填海，不知道 。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，不知道 。……每次碰到這樣的情況，我都覺得挺惋惜的：都是些聰明的孩子，咋沒好好培養(yǎng)呢？（附錄：小學1-4年級必讀書目 。）希望我的工作經(jīng)驗能夠幫助到你 。感謝閱讀，歡迎評論和轉(zhuǎn)發(fā) 。

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