如何教好小學(xué)語文，教語文的方法有哪些？阿呆原本不想回答這個問題，阿呆不是老師，不是從事教育工作的 。但是看到其他的回答，所謂的資深教育工作者們的回答，阿呆感覺震驚和憤怒！阿呆終于知道，我們的孩子是怎樣被毀掉了的 。看一看，所謂的資深教育工作者們，他們的出發(fā)點時什么：考高分！阿呆真想煽他們兩耳光，這是小學(xué)語文，是啟蒙教育的延伸，不是高考總復(fù)習(xí)！阿呆雖然不是老師，但阿呆接觸過很多小學(xué)生，親戚的朋友的，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，所有的學(xué)生沒有幾個是熱愛學(xué)語文的 。阿呆覺得奇怪，相對于小學(xué)生來說，語文應(yīng)給比數(shù)學(xué)、英語更有趣一點，為什么會討厭呢：答案很簡單：作業(yè)太多，全是抄抄寫寫的，很煩 。小學(xué)語文老師的教學(xué)方法，真的成問題，小學(xué)老師的水平真的成了社會應(yīng)該重視的問題，簡單、粗暴、死板是他們的通病 。那么，阿呆在這里談?wù)勛约旱南敕?。第一，弄清楚小學(xué)語文學(xué)習(xí)的目的 。語文，可以說中文，是我們中華民族文化傳承的依托 。小學(xué)生，正式地系統(tǒng)地開始學(xué)習(xí)自己國家的語言 。目的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛中文，在以后能更好地學(xué)習(xí)和利用中文 。第二，弄清楚學(xué)些什么 。從認(rèn)字、寫字，到認(rèn)識詞語，學(xué)習(xí)詞語，運用詞語 。再就是學(xué)習(xí)句子，學(xué)會用中文表達 。再就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，通過詩詞、故事、寓言等，學(xué)習(xí)簡單的文化和道理 。后來就是作文，去培養(yǎng)綜合表達能力 。最終讓孩子通過六年的學(xué)習(xí)，能夠基本熟練地掌握閱讀、理解、寫作 。第三，弄懂孩子們需要怎樣的學(xué)習(xí)方式 。興趣和熱愛，是最好的老師 。作為小學(xué)語文老師，一個最重要的任務(wù)就是：讓孩子們愛上語文 。恰恰相反，現(xiàn)在的老師粗暴地用大量的無用的作業(yè)，大量的抄抄寫寫，讓孩子們遠離了語文 。阿呆用自己的親身經(jīng)歷講一講 。阿呆親戚有個小女孩，非常機靈聰慧的小女孩 。由于家長水平的問題，長期拔苗助長，導(dǎo)致孩子討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得很痛苦，小學(xué)生啊，每天除了吃飯睡覺就是被督促著學(xué)習(xí)，晚上半夜半夜地寫作業(yè) 。六年過去了，成績非但沒提高，反而孩子變得木訥了，沉默了，沒有應(yīng)該的活潑和快樂 。這個小女孩YY，她父母忙的時候，我也經(jīng)常給她輔導(dǎo)作業(yè)，我記得給她輔導(dǎo)過兩次語文，效果非常好 。一次是作文，是孩子剛開始寫作文不久，作文成績非常差，天天被批評，挨罵 。阿呆輔導(dǎo)了一篇作文，過了幾天再見到她時，她撲上來抱著我說：那篇作文得了100分 。阿呆記得是一篇關(guān)于春天的作文，這是每個孩子都寫過的 。阿呆先讓她自己說，準(zhǔn)備怎么寫 。她膽怯地說了幾句，盡管很籠統(tǒng)很表面的，什么春天綠了之類的 。阿呆沒有批評她，反而夸她：很好，很棒，能抓住了春天的最大特點，大地變綠了 。孩子就興奮了 。阿呆就跟她討論，問她昨天跟爸爸去景區(qū)里玩了，都看見了什么？阿呆就一項一項提示：看見了哪些樹，它們是什么樣子的？看見了哪些花，它們是什么顏色的？看見了哪些動物，它們在干什么？看見了哪些人，他們是高興的還是不高興的？還有，這些情況跟冬天是不是一樣的？通過這些引導(dǎo)，小女孩YY口述了出來 。阿呆就說，非常棒，YY觀察得很仔細 。然后對她說：你能把你剛才說的這些寫下來嗎？樹呀草呀花呀小鳥呀蜜蜂呀小朋友啊天空啊，寫下來，再說說它們?yōu)槭裁磿@樣 。通過阿呆的引導(dǎo)，小女孩YY很快就寫好了一篇關(guān)于春天的作文，盡管很稚嫩，但通過她自己的感受，把自己看到的寫下來，她恨有成就感，也很開心 。這就是她學(xué)習(xí)生涯中唯一的一篇滿分作文 。還有一次，小女孩YY，正在學(xué)習(xí)一首古詩，王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山 。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 。阿呆先讓小YY讀了兩遍，然后我開始問問題了 。1、京口瓜洲是什么？是種西瓜的地方嗎？（不是，是兩個地名）2、京口、瓜洲這兩個地方挨著嗎？（沒有，中間隔著一水，長江）3、作者王安石當(dāng)時是乘坐什么交通工具：汽車、火車、馬車、步行？（船）4、船停在什么地方？京口還是瓜洲？（瓜洲，題目就是《泊船瓜洲》）5、作者是什么時候?qū)懙倪@首詩 。白天，晚上？（晚上，明月何時照我還）6、作者寫這首詩是什么季節(jié)？冬天、夏天、春天、秋天？（春天，春風(fēng)又綠）7、鐘山是哪里？不知道，那就查，原來是南京，紫金山 。8、作者為什么要說：明月何時照我還，還，是什么意思？回去，回家的意思 。9、作者的家鄉(xiāng)在哪里？不知道，查一下，原來：王安石家鄉(xiāng)是江西臨川 。那他為啥說到南金是回家呢？不知道，查一下 。原來王安石隨父王益定居蘇南京，王安石是在那里長大的 。10、好了，了解了以上問題，那么這首詩歌表達了什么意思？很好理解了 。作者王安石在路上，坐船到了瓜洲，晚上休息了 。春風(fēng)又綠江南岸，說明離家已經(jīng)是一年以上了，當(dāng)晚，遙望家的方向，感嘆：啥時候我能回到家啊 。11、很好理解了，這是一首思鄉(xiāng)的詩 。12、再好好了解一下作者 。王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，人稱半山居士 。謚號“文”，世稱王文公，自號臨川先生 。封舒國公，后又改封荊國公，宋徽宗時追封為舒王 。故世人又稱王荊公、舒王 。北宋臨川縣城鹽埠嶺（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷）人，杰出的政治家、文學(xué)家、思想家、改革家 。通過這樣引導(dǎo)，小女孩YY很快就背誦了這首詩，而且徹底理解了意思 。第二天，她受到老師難得的表揚，說是上課積極發(fā)言了，對這篇課文的回答都正確，得到了笑紅花 。孩子從此很愛讀詩詞 。阿呆在這里要說的是，作為小學(xué)語文老師，要引導(dǎo)孩子愛上語文學(xué)習(xí)，要生動、有趣、形象地講解語文，而不是為了什么獲得高分，進行死板、簡單的靠重復(fù)勞動來獲得記憶 。阿呆衷心地希望小學(xué)老師們，不要把成績當(dāng)成衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教會孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何閱讀、如何分析，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，才是你們的真正目的 。希望更多的小學(xué)語文老師能看到，能真正理解阿呆的苦心，別扔唯分?jǐn)?shù)論毀掉孩子，求求你們了 。rr謝謝邀請 ?！比绾谓毯眯W(xué)語文，教語文的方法有哪些”？針對這個主題問題的關(guān)鍵部分，我們從兩個方面進行交流探討：一，如何教好小學(xué)語文 。大家知道，小學(xué)語文老師的困境和難點是”有力氣用不上”，”有寶藏采不去” 。這句話說回來就是老師的知識面非常寬厚，但你卻沒有妙招教給自己的學(xué)生 。凡是孩子們的語言表達能力，要從說話開始循環(huán)利用，要從課本結(jié)合”精益求精” 。小學(xué)是學(xué)生學(xué)好各門功課的奠基儀式，特別是語文對各門功課的理解和辨別至關(guān)重要 。小學(xué)各個年級的環(huán)節(jié)要連接緊密，不能顧此失彼，等到中高年級才”尋找竅門” 。從一開始即一年級入學(xué)，就要圍繞著課本內(nèi)容精心準(zhǔn)備，我們的慣用方法是從拼音字母表上”入手講話”，有經(jīng)驗的老師往往是利用發(fā)音方式，無意中讓學(xué)生利用周圍環(huán)境和最想知道的身邊人物介紹銘記于心 。一年級孩子最常見的說話是家鄉(xiāng)話多，方言語表達 。因此作為一名小學(xué)語文老師，要利用特長進行開導(dǎo)，重視弊病引上正規(guī) 。其意思是，把孩子們的”習(xí)慣語”在識字教學(xué)中舉一反三，引導(dǎo)式走進組詞，擴詞，用詞不當(dāng)?shù)膶W(xué)生會迎刃而解，記憶猶新 。而識字教學(xué)與組詞擴詞的目的性，是要學(xué)生學(xué)習(xí)用漢語言說話，用所學(xué)過的詞組或者是詞匯量說出別人能聽懂，語言表達通順的話句 。如果學(xué)生”不會說話”，一步之遙遙不可及，以后的利用詞組造句子，觸景生情沒話說 。寫一段完整的日記只能”撓癢癢” 。這樣的半生不熟知識面，升級以后的語文作業(yè)和語文老師”兩難并存” 。所以說，學(xué)好語文的功底要從學(xué)會說話開始訓(xùn)練，常言道”心急吃不了熱豆腐” 。小學(xué)階段的每一個年級，都有語文老師”全面發(fā)展”的基本功 。掌控教學(xué)大綱和教學(xué)重，難點，是每個語文老師，每個班級不可忽視的語文鏈接 。二，教語文的方法有哪些 。用最直接的話說，小學(xué)階段的語文教學(xué)方法，就是教材課本中規(guī)定的常用方法 。常言道”教學(xué)有方而教無盡法” 。過去我們這些老師常用毛主席的”十大教授法”活學(xué)活用，現(xiàn)在的課程設(shè)計和課堂環(huán)節(jié)先進而新穎，但如何解決學(xué)生學(xué)好語文的方法還是要人性化，靈活性使用，不能用”千篇一律”或者是”千人一面”的”填鴨式”方法 。因人而異，因地制宜 。適合學(xué)生進步的方法，就是語文老師找對了的方法 。