職業(yè)教育的前景與現(xiàn)狀？歡迎來到“Chen城東客”問答領(lǐng)地，陳老師將用熱忱和最好的回答回饋您！孩子的成長之路千萬條，經(jīng)過了九年義務(wù)教育，有了第一道選擇，中考后，一部分上普通高中，一部分上職業(yè)學(xué)校，這也是現(xiàn)狀，到了職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該說是又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，重新開啟一段學(xué)習(xí)之旅，一段嶄新的自我，走上技術(shù)工人之路 。特別是國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通過，把職業(yè)教育擺放在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加突出的位置，要求經(jīng)過5~10年的時間，職業(yè)教育要達(dá)到的目標(biāo)，在辦學(xué)格局上，由政策統(tǒng)籌管理，社會多元化辦學(xué)，辦學(xué)模式由企業(yè)社會參與、專業(yè)特點(diǎn)鮮明，追求辦學(xué)質(zhì)量，使職校畢業(yè)生拿雙證，專業(yè)技能強(qiáng)，就業(yè)前景是美好的，一到市場就是搶手，還沒畢業(yè)，就有單位來校預(yù)定了 。職業(yè)教育的春天已經(jīng)來到，隨著經(jīng)濟(jì)新一輪復(fù)蘇，大量技術(shù)工人的需求，職業(yè)教育的現(xiàn)狀發(fā)展，是契合了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展過程，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，就業(yè)前景是美好的 。如果你覺得不錯，記得關(guān)注“Chen城東客”，并點(diǎn)個贊哦！rr我是技工學(xué)校的涼教習(xí) 。職業(yè)教育分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育 。其中中等職業(yè)教育又分為中職學(xué)校和中級技工學(xué)校、高級技工學(xué)校；高等職業(yè)教育分為高職、大專、應(yīng)用型本科、技師學(xué)院 。本人所在學(xué)校掛兩塊牌子，一塊是教育局管轄的中等職業(yè)學(xué)校，一塊是人社局管轄的技工學(xué)校（現(xiàn)在升為技師學(xué)院了） 。先說招生吧，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生必須是初中畢業(yè)的學(xué)生，技工學(xué)?？梢哉惺丈鐣W(xué)生 。在過去，國家不限制普高招生的時候，職業(yè)學(xué)校是很難招生的，經(jīng)常發(fā)生搶生源大戰(zhàn)，因?yàn)榧议L固有思想覺得沒出息的孩子才念職校，造成了每年只有極少數(shù)初中畢業(yè)生會選擇職業(yè)學(xué)校，舉個例子，我有次給一個中考只考了200多分的孩子家長打電話說讓孩子上職校吧，這個成績上了高中也很難考上大學(xué)，家長很堅(jiān)決的說我家孩子考200分也要上高中 。近幾年國家開始重視職業(yè)教育，限制普高招生數(shù)量，上職業(yè)學(xué)校不用交學(xué)費(fèi)，書免費(fèi)，住宿免費(fèi)，這讓我們職業(yè)學(xué)校迎來了春天，不夸張的說，近幾年我們學(xué)校在校生數(shù)量增加近3倍 。再說發(fā)現(xiàn)前景，近些年大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招工難形成鮮明對比，大學(xué)生是理論型人才，企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，這就是為什么我國要大力推行大國工匠 。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的就是技術(shù)型人才，除此之外還承擔(dān)了很多社會技能培訓(xùn)，比如退役軍人，農(nóng)民工，下崗再就業(yè)人員等等 。誠然，我國職業(yè)教育還存在很多不足，例如實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師匱乏，教學(xué)設(shè)施落后于社會發(fā)展，但是在國家的支持下，職業(yè)教育人一代代的努力下，這些不足正逐漸被縮小 。就業(yè)率也許很多人會說有水分，但是我們不得不承認(rèn)技術(shù)型人才確實(shí)是我國現(xiàn)在的緊缺型人才，所以如果學(xué)生動手能力上有天賦就學(xué)習(xí)職業(yè)教育吧 。舉個真實(shí)案例，某技師學(xué)院有個學(xué)生小龍（化名），因?yàn)閰⒓邮澜缂寄艽筚惖昧私鹋?，被學(xué)校破格聘為副教授，年緊20歲，做教師的明白這個意義吧，很多教師努力了一輩子也未必能升到這個位置 。最后說下國外對比吧，德國是公認(rèn)的全世界職業(yè)教育做的最好的國家，也是我國一直在學(xué)習(xí)做職業(yè)教育的國家 。在德國，認(rèn)為人分為理論天賦型和技能（動手）天賦型，在小學(xué)教師會觀察每位學(xué)生屬于哪種天賦類型，小學(xué)畢業(yè)時教師會給每個學(xué)生家長一個意見，所以學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后就會有部分去讀普教初中，部分去讀技能型初中（職業(yè)教育），在德國，藍(lán)領(lǐng)跟白領(lǐng)工資是不分上下的（不要拿個例去偏概全），技術(shù)工人同樣受到重視 。國家發(fā)展需要科學(xué)家，同樣也需要技能型人才，現(xiàn)在職業(yè)教育同普通教育一樣打通了深造渠道，中職—高職—應(yīng)用型本科—研究生（天津某大學(xué)正在試點(diǎn)），中級技工學(xué)?！呒壖寄軐W(xué)?！紟煂W(xué)院，這兩個渠道將來一定會跟普通學(xué)歷教育劃等號，到那時技術(shù)工人將得到比現(xiàn)在更高的社會地位 。

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