語文老師要求二年級(jí)孩子作文寫100字以上你認(rèn)為這樣科學(xué)嗎？曾多次教過小學(xué)二年級(jí)，希望我的解答會(huì)幫到您 。在小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，作文要求學(xué)生寫100個(gè)字以上，是有一定的難度 。但部分語言運(yùn)用和書面表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，是可以達(dá)到的 。在二年級(jí)下學(xué)期，對即將升入小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)來說，應(yīng)該是合理的 。在這個(gè)階段，老師布置作文，如果沒有一定的字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)的作文還是會(huì)停留在二三十個(gè)字的水平 。內(nèi)容敘述簡單，語言枯燥貧乏，作文就是簡單的兩三句話的組合 。老師提出作文要寫100個(gè)字以上，是希望同學(xué)們在寫作文的學(xué)習(xí)中，有一個(gè)力爭上游的標(biāo)準(zhǔn) 。這樣的要求即使有的同學(xué)達(dá)不到，但對作文的標(biāo)準(zhǔn)也有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí) 。在二年級(jí)下學(xué)期臨近期末，我也會(huì)要求學(xué)生的作文寫得生動(dòng)、詳細(xì)，有60%的學(xué)生作文會(huì)過100字 。對寫得好的，達(dá)到要求的學(xué)生我會(huì)表揚(yáng)，對于沒有達(dá)到要求的同學(xué)，我會(huì)圍繞這些方面去指導(dǎo)學(xué)生的作文：把要敘述的事情再完善一些，圍繞敘述的事件充分發(fā)揮合理的想象，想象一下人物都說了什么，神態(tài)怎么樣，人物的心情怎么樣，給我們那些啟發(fā) 。這樣，學(xué)生的作文就會(huì)寫得生動(dòng)感人 。孩子的語言組織能力或者詞匯積累不是特別好，在看到老師布置的作文有壓力的時(shí)候，家長要啟發(fā)孩子去嘗試一下，即使這一次作文沒有達(dá)到老師的過100個(gè)字的要求，老師也會(huì)看到孩子的作文水平有進(jìn)步 。孩子在努力，在進(jìn)步是老師最希望看到的結(jié)果 。象“小馬過河”一樣，不努力怎么知道自己能行呢 。孩子的作文水平在家長的鼓勵(lì)和老師的點(diǎn)播下，會(huì)不斷得到提升 。rr小學(xué)二年級(jí)學(xué)生作文不少于一百字的要求是合理的 。一是讓學(xué)生有一個(gè)基本目標(biāo)，通過字?jǐn)?shù)限制就是將目標(biāo)細(xì)化，大多數(shù)學(xué)生通過努力是可以做到的 。如果沒有具體目標(biāo)要求，學(xué)生就缺少努力方向，甚至?xí)B(yǎng)成拖沓成性或養(yǎng)成不嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣 。二是學(xué)生寫作有一個(gè)明確的目標(biāo)——字?jǐn)?shù)限制，可以激活學(xué)生的進(jìn)取心，學(xué)生會(huì)寫出超過一百字的作文 。記?。簩W(xué)生的潛能無限，而潛能需要目標(biāo)激勵(lì)，通過規(guī)定字?jǐn)?shù)激勵(lì)學(xué)生，就可以寫出超乎你想象的作文 。三是作文字?jǐn)?shù)限制不是死扛桿，老師對寫作能力差一點(diǎn)學(xué)生會(huì)降低要求的 。老師這樣規(guī)定作文字?jǐn)?shù)，意在激勵(lì)多數(shù)學(xué)生向基本目標(biāo)邁進(jìn) 。要相信自己孩子的創(chuàng)造力，我們老師也會(huì)對學(xué)生的作文實(shí)際，做出符合學(xué)生差異的面批、評(píng)點(diǎn)與指導(dǎo) 。目的就是讓學(xué)生跳起來、摘得到！

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