基層黨支部"六個(gè)一"活動(dòng)具體指的是什么你們學(xué)校都是怎樣進(jìn)行教研活動(dòng)的，效果怎樣？教研活動(dòng)是學(xué)校常規(guī)性工作，我們學(xué)校每月都會(huì)安排。學(xué)校教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平的重要途徑，一次好的教研活動(dòng)，對教師能夠帶來極大的啟發(fā) 。所謂好的教研活動(dòng)，就是目標(biāo)明確的、不走過場的教研活動(dòng) 。開展教研活動(dòng)要有針對性 。教研活動(dòng)一般都是針對性很強(qiáng)的活動(dòng) 。通常有以下幾個(gè)目的，一是幫助年輕教師提高課堂教學(xué)的規(guī)范性；二是推廣優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的好做法；三是針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)或某一課，尋找最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；四是通過教研活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革 。怎樣開展教研活動(dòng) 。首先要確定教研活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃 。其次要做好課堂觀察記錄 。聽課者應(yīng)該有所分工，側(cè)重不同觀察角度，觀察面要廣 。第三要做好錄像，研討時(shí)可以通過回看錄像來說明 。第四要合理安排教研流程 。研討過程應(yīng)該包括講課教師的陳述，聽課者的意見，組織者的總結(jié)等 。要避免泛泛而談，應(yīng)該多用數(shù)據(jù)說話 。我們學(xué)校教研活動(dòng)，經(jīng)常采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，在差異比較中，獲得啟發(fā) 。幾個(gè)常見的研討主題 ?？偨Y(jié)我參加的教研經(jīng)歷，認(rèn)為如下方面教研頻率較高 。課堂教學(xué)流程研討 。這是課堂教學(xué)改革過程中必須進(jìn)行的教研活動(dòng) 。我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是師從原蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)法，這種教學(xué)法影響深遠(yuǎn) 。它的主要問題，是對學(xué)生自主性的忽視 。隨著新課改的推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)方式，學(xué)校都啟動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革，核心都是突出了以學(xué)為主的教學(xué)思想，這樣教研的主題更加豐富了 。進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容和方法教研 。比如，古文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)、思維導(dǎo)圖在物理課的應(yīng)用等 。針對教學(xué)細(xì)節(jié)的研討 。比如，教師提問如何更有啟發(fā)性，更能活躍學(xué)生思維；學(xué)生小組合作如何開展更有價(jià)值；優(yōu)秀教師是組織課堂教學(xué)中怎樣關(guān)注學(xué)生的； 特別是進(jìn)行STEAM教學(xué)過程中，如何組織好跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)等 。教研活動(dòng)提倡一課一得，立竿見影，做得好的，其他教師馬上可以模仿，出現(xiàn)問題的，別人也能迅速作出調(diào)整 。我們要求參與教師要發(fā)表意見，至少要說出兩個(gè)亮點(diǎn)和一個(gè)可以改進(jìn)的地方 ?？傊?，教研活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校常態(tài)的活動(dòng)，重要的是教研活動(dòng)主題要明確，組織要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂要真實(shí)，研討過程要說真話，否則意義不大 。rr我們學(xué)校每學(xué)期的教研活動(dòng)一般分兩部分：一是常規(guī)教研活動(dòng)，二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際出現(xiàn)的問題而開展的隨機(jī)教研 。以常規(guī)為主，隨機(jī)為輔 。常規(guī)教研：單周集體備課，雙周專題研討 。這個(gè)基本上大部分學(xué)校都是這樣執(zhí)行的 。我們學(xué)校分學(xué)科錯(cuò)時(shí)教研，周一到周四每天下午學(xué)生放學(xué)后，學(xué)科分別進(jìn)行教研，每天一個(gè)學(xué)科不撞車 。如果全校教研，教科研一般安排在周五進(jìn)行 。我們現(xiàn)在是每個(gè)教研組成員輪流做主持人，每次教研記錄都是輪流記錄 。每次一開學(xué)就訂好計(jì)劃，把教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容以及主持人和記錄員都進(jìn)行了分工 。每次該誰負(fù)責(zé)，誰就準(zhǔn)備好，倒是有條不紊，但是流于形式，效果一般 。重視培訓(xùn)：堅(jiān)持“請進(jìn)來”和“走出去” ?！罢堖M(jìn)來”就是我們經(jīng)常將一些名師請進(jìn)來現(xiàn)場授課、講座，近距離交流 。老師比較歡迎的是一線名師，講課時(shí)的那種底蘊(yùn)，和處理教材的獨(dú)到確實(shí)讓人受益匪淺 。對于觀念方面的講座，老師們反應(yīng)比較平淡，還是喜歡接地氣的 。“走出去”就是經(jīng)常派骨干老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來會(huì)有交流分享 。不少老師走出去，用照片呀，拍的視頻呀，來講述自己的學(xué)習(xí)生活，感覺挺有收獲的 。整個(gè)的氣氛也非常的輕松愉悅，這種形式老師們還是比較喜歡的 。像剛開始學(xué)習(xí)微課時(shí)，大家都很神奇，學(xué)校就專門派計(jì)算機(jī)老師出去學(xué)習(xí)，回來再教給我們 。幾天學(xué)一點(diǎn)，慢慢鞏固消化 。大家都很高興，集體教研時(shí)，一邊學(xué)，一邊做，一邊展示，家里人、學(xué)生、自己、連家里的小寵物都當(dāng)做素材，放進(jìn)了微課，覺得很有趣 。不僅學(xué)就會(huì)了如何制作微課，而且學(xué)會(huì)了利用此項(xiàng)技能錄制家庭小影片，增添了生活情趣 。所以這種比較實(shí)用的研修學(xué)習(xí)大家還是喜聞樂見的 。善于推廣：老師有好做法，及時(shí)教研推廣學(xué)校有時(shí)會(huì)進(jìn)行金點(diǎn)子推廣會(huì)，大家可以說自己，也可講別人，說說同樣的情況下，有什么好辦法來解決教學(xué)中常出現(xiàn)的問題 。大家會(huì)評選，誰的點(diǎn)子好，誰就是金點(diǎn)子大王 。學(xué)校會(huì)給頒發(fā)證書，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)的 。課題引領(lǐng)：成果及時(shí)發(fā)布，引領(lǐng)老師提升課題不要高大上，空中樓閣式，要接地氣，比如如何提高低年級識字量；如何進(jìn)行幼小銜接，讓一年級孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活；怎樣利用教材進(jìn)行小練筆；如何提高小學(xué)生計(jì)算能力等等 。選擇能夠讓老師們可以具體操作的，做完這個(gè)課題對自己對別人都有用處的，這樣老師們才愿意去研究 。區(qū)域聯(lián)盟：周邊學(xué)校手拉手，進(jìn)行區(qū)域性交流同區(qū)域?qū)W校進(jìn)行學(xué)校聯(lián)盟，會(huì)進(jìn)行區(qū)域性交流或同課異構(gòu)賽課等活動(dòng) 。平時(shí)也可以參加彼此的重大教研活動(dòng)，取長補(bǔ)短，也增進(jìn)了各個(gè)學(xué)校老師間的交流和情感 。總之，教研活動(dòng)形式可以多樣，但實(shí)質(zhì)都應(yīng)該圍繞教學(xué)一線，接地氣的，讓老師覺得實(shí)用的內(nèi)容為好 。我是徜徉半畝方塘，一線教師，歡迎關(guān)注，一起交流教育教學(xué)故事，分享學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn) 。