如何通過有趣的數(shù)學(xué)故事和好玩的數(shù)學(xué)游戲幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？你好！我來回答你的問題 。教師要充分利用有趣的數(shù)學(xué)故事和好玩的數(shù)學(xué)游戲幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 。教育教學(xué)是為人的發(fā)展培養(yǎng)和服務(wù)的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要運(yùn)用小學(xué)生的好奇、好探究、好秩序、好分享的四大天性，讓孩子引發(fā)不同的問題，自己去思考，然后分享自己解決問題的思路和策略，最后在老師和同學(xué)的肯定和贊賞中得以提升 。下面就談?wù)劚睅煱嫘W(xué)數(shù)學(xué)教材的“有趣教”與“好玩學(xué)”的情況一、人物角色的設(shè)置，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興致 。#我來說教育#教師要在教學(xué)中利用教材中設(shè)置的四個(gè)主要人物，導(dǎo)入有趣的故事或好玩的情景 。（一）淘氣和笑笑 。讓學(xué)生扮演角色，一起提問、一起思考、一起分享解決問題的思路和策略 。（二）智慧老人 。主要讓已掌握解答問題方法的學(xué)生或老師為“智慧老人” 。1、指導(dǎo) 。適時(shí)給同學(xué)或?qū)W生解答的方法、解題思路的指導(dǎo) 。2、歸納 。對(duì)于諸多的方法與思路進(jìn)行適當(dāng)提升，得出正確的結(jié)論 。3、鼓勵(lì) 。“智慧老人”對(duì)回答完整、思路清晰的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其經(jīng)一部思考新的學(xué)習(xí)問題 。（三）機(jī)靈狗 。它就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的伙伴，常常在一旁說出自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生思考，渲染學(xué)習(xí)氣氛，從而增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的興致 。二、情境教學(xué)的構(gòu)建，利于學(xué)生挑戰(zhàn)性的提升 。#教育微頭條#教師要在教學(xué)中運(yùn)用情境圖和問題串，將觀察、操作、思考、分享、與提升融匯在一起，形成具有趣味性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié) 。（一）主情境要源于生活與學(xué)習(xí) 。教師在編排時(shí)要處理好不同題材和不同時(shí)間段的平衡 。1、激活“原點(diǎn)”的功效 。在學(xué)生學(xué)習(xí)之初，教師要利用故事、童話、直觀物品、簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)、游戲等結(jié)合主情景圖創(chuàng)造一個(gè)趣味活潑的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從“源頭“上激發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，達(dá)到激活“源點(diǎn)”的功效，讓學(xué)生能“順流而下”，但也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與授課時(shí)間來定創(chuàng)設(shè)情境的形式 。（1）墊一墊 。如在早上第一節(jié)，最好選復(fù)習(xí)已學(xué)的練習(xí)與情景結(jié)合導(dǎo)入新授，讓學(xué)生墊一墊就想去摸一摸的念頭 。如：一年級(jí)上冊(cè)“快樂的家園”，出現(xiàn)1個(gè)太陽、1棵樹、一個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等圖的數(shù)量，讓學(xué)生通過觀察與抽象思考，就能形成對(duì)“1”的認(rèn)識(shí)過程，從而促進(jìn)抽象出其它數(shù)字的過程 。（2）推一推 。若在第三四節(jié)課，學(xué)生注意力與精神狀態(tài)已開始分散和渙散，最好選擇感興趣的話題或游戲與情景圖結(jié)合導(dǎo)入，讓學(xué)生推一推就到了學(xué)一學(xué)的想法 。如：對(duì)于加減法的意義學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”、“畫一畫”的活動(dòng)，推一推孩子加強(qiáng)對(duì)算理的理解 。（3）動(dòng)一動(dòng) 。如果在下午上課的話，學(xué)生狀態(tài)有些困惑哦，最好選擇簡(jiǎn)單的操作或運(yùn)動(dòng)結(jié)合情景圖引入，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)就想試一試的“沖動(dòng)” 。又如：對(duì)于加減法的算理學(xué)習(xí)，教師可以直接利用提供的小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等學(xué)具進(jìn)行操作，鼓勵(lì)學(xué)生探索訓(xùn)練，已達(dá)到想試一試的“沖動(dòng)”的探究欲望 。2、扶持“起點(diǎn)”的作用 。教師通過圍繞主情境圖提出一系列的問題，幫助學(xué)生從一個(gè)個(gè)問題指向數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思路、思想的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，有效完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，起到了扶持“起點(diǎn)”的作用 。3、疏導(dǎo)“匯點(diǎn)”的能效學(xué)生在多問題的下面，就呈現(xiàn)了多角度的思路，教師應(yīng)組織學(xué)生通過同桌、學(xué)習(xí)小組的生生討論、師生的研討匯報(bào)，讓學(xué)生分享不同的想法，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的思考與理解 。如：教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找最小公倍數(shù)》前講故事 。羊村村長(zhǎng)讓喜羊羊、美羊羊、懶羊羊去采蘑菇 。它們摘了蘑菇回來，老村長(zhǎng)讓它們數(shù)數(shù)，結(jié)果它們摘得同樣多，都不到100個(gè) 。懶羊羊3個(gè)3個(gè)數(shù)，剩下1個(gè)；美羊羊4個(gè)4個(gè)數(shù)，剩下1個(gè)；喜羊羊5個(gè)5個(gè)數(shù)，也剩下一個(gè)，它們各摘得多少個(gè)？這是同學(xué)們有的圈圈，有的畫畫，有的數(shù)數(shù)，有的算算，你們知道它們各摘得多少個(gè)蘑菇嗎？4、釋疑“誘點(diǎn)”的效力教師要在學(xué)生已掌握基本解題方法或解題基本思路時(shí)，在這過程中，學(xué)生還是很容易被有些表象所迷惑，應(yīng)通過“試一試”、“練一練”和“獨(dú)立練習(xí)”進(jìn)行提升練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解決問題的方法進(jìn)行總結(jié)和概括，或再詳閱“智慧老人”的表述，才能有效鞏固知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)理解、解決問題、練習(xí)拓展的理解應(yīng)用，從而不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn) 。5、贊賞“宿點(diǎn)”的功能通過學(xué)習(xí)一段時(shí)間，教師要對(duì)于各單元進(jìn)行“整理與復(fù)習(xí)”以及“總復(fù)習(xí)”，讓學(xué)生分享“我學(xué)到了什么”、“我的成長(zhǎng)足跡”、“我提出的問題”、“鞏固應(yīng)用”的情景，再加上較系統(tǒng)的“回顧與交流”——“獨(dú)立思考”和“相互啟發(fā)”、“本學(xué)期你學(xué)到了什么”、“問題銀行”等較為有現(xiàn)實(shí)意義的回顧與整理 。如果你還懂得“你知道嗎”的欄目，那就更完美了、更優(yōu)秀啦！同學(xué)們都會(huì)崇拜你的，起到了贊賞“宿點(diǎn)”的功能 。三、數(shù)學(xué)智慧的“殿堂”，規(guī)劃學(xué)生知識(shí)框架的完整 。#學(xué)浪計(jì)劃#學(xué)生的學(xué)習(xí)是分學(xué)段、分內(nèi)容結(jié)構(gòu)、分時(shí)間與空間、分綜合與實(shí)踐的，這些構(gòu)成了啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)智慧，完整地規(guī)劃了學(xué)生知識(shí)框架，朝著數(shù)學(xué)智慧的“殿堂”方向邁進(jìn) 。總的來說，教師力從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，“從頭到尾”要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要把獨(dú)立思考與合作研討貫穿始終，才能真正體現(xiàn)“有趣的數(shù)學(xué)故事和好玩的數(shù)學(xué)游戲”的輔助價(jià)值，開展適時(shí)適度的練習(xí)與鞏固，讓學(xué)生的“學(xué)”與教師“導(dǎo)”相輔相成，讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力共同發(fā)展，成為優(yōu)秀的、成功的自己 。你在教育教學(xué)中還有什么困惑的？想與我們說說，親們一定會(huì)為你提出怎樣解決問題辦法的 。#教育那些事#我是@暖陽鴿說教，歡迎關(guān)注與點(diǎn)評(píng)！rr其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材是無時(shí)不有，無處不在的，我們有很多版本的數(shù)學(xué)教材，比如人教版，北師大版，蘇教版雖然每個(gè)學(xué)期大致知識(shí)點(diǎn)相同，但是導(dǎo)入的場(chǎng)景和方式方法還是有差異的 。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎大家的關(guān)注 。個(gè)人覺得，數(shù)學(xué)老師不但要把握教材、吃透教材、還要重組教材，拓展教材，方式很多，題主所述的有趣的數(shù)學(xué)故事，好玩的數(shù)學(xué)游戲都可以作為知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的拓展素材，這樣不但豐富孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力 。教材并非全部，教學(xué)更不應(yīng)該單一教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但并非全部 。教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)趣題，數(shù)學(xué)益智玩具等等形式可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具活力，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程本來應(yīng)該形式多樣，豐富多彩，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)于正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀有著本質(zhì)影響 。王老師其實(shí)也一直在思考和實(shí)踐，如何讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，喜歡上思考 。思考過程才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的部分 。舉例如下，供您參考！1，骰子中的數(shù)學(xué)適合一二年級(jí)，培養(yǎng)分步思考和推理能力，二年級(jí)開始出現(xiàn)兩步應(yīng)用題，一步一步進(jìn)行思考其實(shí)也考察嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)做題習(xí)慣 。比如下面一道例題，選自我的低年級(jí)數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)課，可以準(zhǔn)備骰子實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷要求什么，先求什么，再求什么等等的思考過程 。2，24點(diǎn)游戲適合二年級(jí)以上學(xué)生，可以鞏固孩子四則運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的認(rèn)知和應(yīng)用，加強(qiáng)心算能力培養(yǎng) ?？梢孕〗M輪流出題，選4個(gè)數(shù)字，通過添加運(yùn)算符號(hào)和括號(hào)來湊數(shù)的一種數(shù)學(xué)益智游戲 。高年級(jí)也可以玩湊60點(diǎn)游戲，還是非常好玩且具有挑戰(zhàn)性的 。因?yàn)榇鸢竿晃ㄒ?，所以也培養(yǎng)孩子發(fā)散思維，一題多解的能力 。3，數(shù)學(xué)趣題我們九章算術(shù)，算法統(tǒng)籌，孫子算經(jīng)上有很多好玩的題目，其實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)思想，比如說假設(shè)思想，對(duì)應(yīng)思想，比例思想等等，這些都是我們算術(shù)的精髓 。要通過豐富的題目，讓孩子從數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上升到數(shù)學(xué)思想的提煉 。4，數(shù)學(xué)實(shí)踐這個(gè)就更多可以去針對(duì)性設(shè)置了，數(shù)學(xué)離不開生活，老師關(guān)注孩子知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要注意相對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累，是不能忽略的，學(xué)生理解知識(shí)的過程其實(shí)是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化的 。