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很多小伙伴通過考研或者保研成功上岸后，還是有很多人不知道你考上或者保上研究生之后會有兩種培養(yǎng)模式，第一種是在自己學校跟自己導師進行培養(yǎng)（這樣的學生可以理解為直系或者嫡系）；第二種是導師給你找另外的單位或者另外的導師進行培養(yǎng)（這就是所謂的非嫡系，聯(lián)培生） 。嫡系學生就不用解釋太多，對于聯(lián)培學生，很多朋友可能都會糾結(jié)要不要聯(lián)培 。
首先，筆者簡單介紹一下“聯(lián)合培養(yǎng)”，這是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復合型人才要求的全新教育模式 。
聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生指由兩個以上的碩士研究生培養(yǎng)單位共同培養(yǎng)研究生 。聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的各方單位及其有關(guān)的學科專業(yè)，必須經(jīng)主管部門批準，并具備相應學位授權(quán)點的辦學條件，而且聯(lián)合培養(yǎng)也是要分類的 。
一）高校-高校聯(lián)合培養(yǎng)
1. 中外聯(lián)合培養(yǎng)
對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學生，首先是中方導師、外國導師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導研究生完成學位論文的研究工作 。研究生的理論學習和基本實驗及部分課題研究在國內(nèi)實驗室進行，對課題中的難點和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進的技術(shù)和設備來完成 。研究生進入課題組后，著重培養(yǎng)他們對理論知識的學習和實驗基本技能的訓練，引導學生把理論知識融會到實踐中去，研究生針對所制定的課題對國際上相關(guān)前沿研究進行充分的文獻檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內(nèi)外趨勢和科學意義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法 。
2. 國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)
聯(lián)合培養(yǎng)也是國內(nèi)高校之間一種重要的交流合作方式 。國內(nèi)高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實的問題，使高校之間的師資、學生、教學設備和資源得到充分的交流利用 。有了這樣的后盾，高?？梢怨餐袚恍┐笮偷摹⒂须y度的課題，學生也就有機會參與到課題中來，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的習慣，增強收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力 。研究生通過多參與課題、多實踐，自身科研水平得到提高的同時，各方面的能力也得到了鍛煉 。
二）高校-科研院所聯(lián)合培養(yǎng)
高校-科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指學校和科研院所合作，為研究生培養(yǎng)提供軟（師資、資訊等）、硬（實驗室、生活設施等）環(huán)境，按照培養(yǎng)計劃要求，共同培養(yǎng)研究生的一種模式 。主要有兩種形式：一是學校接納企業(yè)選送的人員，為企業(yè)培養(yǎng)研究生 。二是學校統(tǒng)招的研究生在完成課程學習后到科研院所完成學位論文，再回學校進行畢業(yè)論文答辯 。這兩種聯(lián)合培養(yǎng)方式的共同特點是培養(yǎng)計劃主要由學校單方面制定 。
三）高校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)
這種模式與高校-科研院所聯(lián)合培養(yǎng)模式有些相似 。具體操作方法是：研究生入學后由所在學科點和企業(yè)商討安排學校導師和企業(yè)導師，學校導師負責制定培養(yǎng)計劃，并與企業(yè)導師充分協(xié)商，為研究生選定學位論文題目 。研究生按培養(yǎng)計劃要求在第一學年內(nèi)完成課程學習、文獻檢索并做好開題報告，第二學年進入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯 。
筆者通過自己的努力成功考上了碩士，在復試的時候被學院院長選中 。筆者本來是報的一個導師，結(jié)果后來被院長弄成了聯(lián)合培養(yǎng) 。剛開始很麻煩，現(xiàn)在習慣了也還好，每天兩邊都要跑一跑，兩邊導師都要干活 。
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