如何寫好一篇作文思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是一種將大腦思維過程具體化、直觀化的方法,在語文教學(xué)中應(yīng)用,可以挖掘?qū)W生智力潛能,提升思考技巧;啟動(dòng)學(xué)生的記憶力、組織力與創(chuàng)造力 。以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《如何用思維導(dǎo)圖來寫作文》全部內(nèi)容 ， 希望對(duì)大家有所幫助 ， 如果您喜歡小編的推薦 ， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)啦如何用思維導(dǎo)圖來寫作文一說到寫作文 ， 同學(xué)們想必都會(huì)哀嚎半天 。又要寫得有條理 ， 還要寫得深情并茂 ， 更要帶上真情實(shí)感 ， 對(duì)于不擅長寫作文的孩子們來說 ， 這絕對(duì)是個(gè)殺死腦細(xì)胞的好機(jī)會(huì) 。思維導(dǎo)圖可以幫助我們更快速、更高效地寫出文章 ， 具體作用包括：一、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行文章構(gòu)思 。思維導(dǎo)圖是一種可視化的筆記工具 ， 我們可以快速直觀地把文章的思路構(gòu)思在思維導(dǎo)圖中 ， 而且思維導(dǎo)圖使用了關(guān)鍵詞 ， 所以方便聯(lián)想想象 ， 在構(gòu)思的時(shí)候 ， 用思維導(dǎo)圖 ， 可以產(chǎn)生比較多的好點(diǎn)子 ， 也能更系統(tǒng)地進(jìn)行構(gòu)思 。二、思維導(dǎo)圖可以幫助我們整理資料 。在寫文章的時(shí)候 ， 收集和整理資料是非常有必要的 ， 對(duì)此兩種過程 ， 思維導(dǎo)圖這個(gè)工具都非常方便 ， 特別是思維導(dǎo)圖軟件mindmanager來進(jìn)行 ?？焖偈占觅Y料后 ， 拖動(dòng)分支就可以進(jìn)行合并、分類、歸納整理了 。三、思維導(dǎo)圖可以幫助我們聯(lián)想出細(xì)節(jié) 。用思維導(dǎo)圖構(gòu)思的時(shí)候 ， 我們的大腦是自由的 ， 思維導(dǎo)圖也符合大腦的運(yùn)作模式的 ， 所以有利于我們想到好的內(nèi)容細(xì)節(jié) 。思維導(dǎo)圖可以幫助大家進(jìn)行發(fā)散性思考 ， 只是這么涂涂畫畫 ， 說不定能讓你想起生活中特別細(xì)小卻很奇妙的事情 。也許會(huì)有一天 ， 你會(huì)愛上寫作呢?用思維導(dǎo)圖法來寫作文用思維導(dǎo)圖的方法取得了好的效果 ， 我興奮得立刻跑到群里匯報(bào) ， 若媽馬上又讓我試試作文也用這種方法 ， 是呀 ， 我怎么就沒想到?說試就試 ， 正好星期五老師布置了作文 。下班回到家 ， 看到軒軒自己寫好的作文 ， 我的頭上立刻劃出了三道豎杠 。老師布置的是暑假有趣的事 ， 軒軒寫我們?nèi)ゾ┥酵趺Ф赐?nbsp;， 這是親身親歷的事 ， 暑假我還讓他寫了十多篇關(guān)于寫事的片段 ， 當(dāng)時(shí)我感覺還不錯(cuò) ， 雖然跟好的比來說不算什么 ， 跟他自己比起來進(jìn)步不少 ， 怎么一開學(xué) ， 就寫成這樣 ， 我徹底無語了 。語文作文思維導(dǎo)圖怎么寫如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫作文？首先我們要知道 ， 思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)工具 ， 利用好這個(gè)工具 ， 可以起到事半功倍的效果 。而且 ， 思維導(dǎo)圖是通過把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化 ， 開發(fā)孩子的形象思維能力 ， 把知識(shí)圖形化 ， 條理化 ， 進(jìn)而加強(qiáng)邏輯思維能力 。那么 ， 作為低年級(jí)的孩子 ， 這是一種非常好的方式 。比如很多孩子在開始寫作文之初 ， 還搞不懂作文是怎么回事 ， 包括多少種類 ， 都是什么類型 。這時(shí)候如果能通過思維導(dǎo)圖 ， 幫助孩子搭建一個(gè)作文體系 ， 就會(huì)讓孩子對(duì)作文有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí) 。如果具體到某一類作文或某一個(gè)具體題目時(shí) ， 思維導(dǎo)圖可以啟發(fā)孩子思路 ， 引導(dǎo)孩子的作文有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu) ， 表明內(nèi)容的重點(diǎn) 。同時(shí) ， 思維導(dǎo)圖是形式多樣的 ， 不要拘泥于某一種形式 ， 而要多樣性一些 ， 通過興趣的培養(yǎng)把這種方式交給孩子 。還有一點(diǎn)要注意 ， 雖然思維導(dǎo)圖的方式很好 ， 但到了高年級(jí) ， 更多的是要訓(xùn)練孩子的抽象思維能力 ， 要多通過文字筆記的方式來學(xué)習(xí) 。畢竟考試時(shí) ， 需要用文字來回答 ， 而不是圖形 。最后 ， 一定要記住一點(diǎn) 。思維導(dǎo)圖是整理思維的一種方式 ， 是搭建思維框架的手段 ， 更注重整體的學(xué)習(xí) ， 而具體到知識(shí)點(diǎn)上 ， 還需要更有針對(duì)性的手段 。rr我從事語文教學(xué)24年 ， 看到過很多語文老師把習(xí)作教學(xué)看得重 ， 而習(xí)作教學(xué)卻又一直成為他們自己肩頭一塊沉甸甸的大石頭 。跟大家分享我個(gè)人習(xí)作教學(xué)常用的一種小工具——習(xí)作（寫話）小螃蟹 。這所謂的“小螃蟹” ， 其實(shí)就是簡化的思維導(dǎo)圖 。對(duì)于學(xué)生 ， 特別是低段的小學(xué)生 ， 規(guī)范的思維導(dǎo)圖稍微有些難度 。我的“小螃蟹”稱不上規(guī)范的思維導(dǎo)圖 ， 但也能算個(gè)雛形 。而且它形似 ， 又有幾分可愛之處 。學(xué)生還是比較喜歡 ， 樂于接受 。我對(duì)學(xué)生講：“這只“小螃蟹”就像我們腦海里的想法 ， 它能幫助我們把想法說出來 ， 寫下來 ?！毕聢D是我在上部編版二年級(jí)下冊(cè)第二單元寫話《我的好朋友》時(shí) ， 和學(xué)生一起設(shè)計(jì)的“寫話小螃蟹”：學(xué)生根據(jù)這張圖 ， 寫出了下面的文段 。兩相比較 ， 可以看出這張圖與學(xué)生創(chuàng)作出來的文章 ， 契合度還是挺高的 。有了小螃蟹的幫助 ， 孩子們?cè)絹碓讲缓ε铝?xí)作 。有時(shí)候還會(huì)把“小螃蟹”養(yǎng)得很胖：當(dāng)孩子們總是把“小螃蟹”當(dāng)成自己寫作的小伙伴 ， 將來說不定就能成為思維導(dǎo)圖運(yùn)用的高手 ， 為自己的學(xué)習(xí)和工作提高效率 。
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