高中英語(yǔ)單詞是正序背比較好還是亂序背比較好？回答該問(wèn)題 ， 兼議背英語(yǔ)單詞的十四條小技巧 。愿我的經(jīng)歷對(duì)你有些用 。英語(yǔ)詞匯量至少在60萬(wàn)以上 ， 基本詞匯量為4000左右 。學(xué)好英語(yǔ) ， 要過(guò)三關(guān)（詞匯關(guān)、語(yǔ)音關(guān)、語(yǔ)法關(guān)） ， 斬五將（讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯） 。背單詞是艱難、漫長(zhǎng)但很有收獲感的一件好事 。總體而言 ， 采用亂序背誦法 ， 是更好的方法 。正序背誦法一般只用來(lái)用于檢測(cè) ， 而不是用來(lái)背單詞 。當(dāng)然 ， 就算你采用亂序背誦法 ， 也需要許許多多背誦的技巧 。下面是我教20年的一些感觸 ， 希望對(duì)大家有幫助 。第一 ， 任務(wù)分銷(xiāo)法 。把背誦任務(wù)分銷(xiāo)到每一天 。我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容 ， 或者進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候 ， 也不可能一天背出三五百個(gè)單詞 ， 我們每天能夠精準(zhǔn)記住的詞匯量（如果你投入半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)） ， 大概會(huì)是在50到100個(gè)單詞之間 。因此 ， 要把背誦單詞的任務(wù)分到每一天去 。千萬(wàn)不能到考試之前再來(lái)急著背單詞 。第二 ， 三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)法 。這種方法其實(shí)是對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的改造 ， 所謂三天打魚(yú) ， 就是用三天時(shí)間背誦新的單詞；兩天曬網(wǎng) ， 就是指用兩天時(shí)間 ， 專(zhuān)門(mén)對(duì)前三天的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí) 。這種方法是我比較喜歡的一種方法 。其實(shí)這種方法也就是結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線 ， 來(lái)進(jìn)行背誦和復(fù)習(xí)的一種方法 ， 我們接受新鮮事物的容量有限 ， 必須要在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí) ， 從而加深我們的印象 。第三 ， 站立朗讀法 。站立朗讀 ， 能夠使自己的注意力高度集中 ， 比坐著默讀、坐著朗讀效率要高 。堅(jiān)持每天站立朗讀十分鐘 ， 聲音要大 ， 這樣的話 ， 聲波才能沖擊你的大腦皮層 ， 才能給你留下更深的印象 ， 從而提高單詞記憶的效率 。第四 ， 百遍朗讀法 。我們?cè)谄綍r(shí)背單詞的時(shí)候 ， 比較簡(jiǎn)單的單詞或者比較有特點(diǎn)的單詞 ， 很容易背誦 。對(duì)于一些很長(zhǎng)、很難又沒(méi)有特點(diǎn)的單詞 ， 總是背不出來(lái) ， 這個(gè)時(shí)候我們可以采取專(zhuān)項(xiàng)攻關(guān)的方法 ， 也就是把這個(gè)特別難記的單詞 ， 反復(fù)朗讀100遍 ， 讀了100遍不夠 ， 再讀到200遍 。有這種攻堅(jiān)克難的精神 ， 再難的單詞也能把它背出來(lái) 。第五 ， 大浪淘沙法 。如果急著在一段時(shí)間內(nèi)大量背誦單詞 ， 這個(gè)時(shí)候我們可以采取大浪淘沙法 。所謂大浪淘沙法 ， 就是每天規(guī)定自己要去朗讀大概300個(gè)單詞 。第一天朗讀第1到300個(gè)單詞 。第二天朗讀第301到600個(gè)單詞 。但是 ， 在朗讀301到600個(gè)之前 ， 要把第一天學(xué)過(guò)的1到300個(gè)單詞再讀一遍；第三天讀601到900個(gè) 。同樣的 ， 要把第1個(gè)到第600個(gè)全部讀一遍 。如此重疊 ， 如此反復(fù)的話 ， 4000個(gè)單詞 ， 我們只要讀13天就行了 。但是 ， 第1到300個(gè)單詞 ， 你已經(jīng)讀了13次 。由于前面的內(nèi)容重復(fù)的次數(shù)很多 ， 比如說(shuō)1到300個(gè)重復(fù)了13次 ， 301到600個(gè)重復(fù)了12次 ， 601到900個(gè)重復(fù)了11次……因此 ， 越是前面的內(nèi)容能夠熟記的比例就越大 。這個(gè)時(shí)候 ， 你在第二輪的時(shí)候 ， 只要從最后300個(gè)往前面300個(gè)的倒序進(jìn)行朗讀 ， 按照第一輪的方法再去走一個(gè)13天的流程 ， 那么 ， 這4000個(gè)單詞當(dāng)中 ， 你的背誦總量應(yīng)該至少達(dá)到80%以上 。第六 ， 心情法 。如果一個(gè)人在很沮喪 ， 或者很消極 ， 或者沒(méi)心情的情況下背單詞 ， 他的效率是很低的 。這個(gè)時(shí)候 ， 我們還不如把書(shū)丟在一邊 ， 好好地玩兩個(gè)小時(shí) ， 甚至半天 。等我們心情好的時(shí)候背誦單詞效率會(huì)馬上好很多倍 。第七 ， 聽(tīng)寫(xiě)話 。聽(tīng)寫(xiě)法已經(jīng)被證明是很有效的一種方法 。在學(xué)校里面每天的聽(tīng)寫(xiě)就是為了檢測(cè) ， 同時(shí)也是為了加強(qiáng)我們的記憶 。同學(xué)之間 ， 家長(zhǎng)和學(xué)生之間 ， 學(xué)生和老師之間都可以采用聽(tīng)寫(xiě)法 ， 聽(tīng)寫(xiě)法可以是聽(tīng)到英語(yǔ)寫(xiě)中文 ， 也可以是聽(tīng)到中文寫(xiě)英語(yǔ) ， 也可以是聽(tīng)到英語(yǔ)寫(xiě)英語(yǔ) 。第八 ， 拓展法 。如果我們的單詞背到了一定量 ， 那么我們應(yīng)該把它放到文章當(dāng)中去拓展和檢驗(yàn) 。通過(guò)文章來(lái)檢測(cè)我們的單詞 ， 既可以考驗(yàn)我們背得牢不牢 ， 也可以學(xué)到一些常規(guī)單詞的非常規(guī)意思 ， 以及某些單詞在具體語(yǔ)境下的意義的轉(zhuǎn)變 。第九 ， 卡片貼墻法、卡片法或者是筆記法 。有的人房間里的床上、墻上 ， 到處是單詞卡片 。這種卡片法也就是在平時(shí)背誦單詞的過(guò)程中 ， 把特別難的或者特別容易混淆的 ， 或者特別容易遺忘的單詞 ， 進(jìn)行分類(lèi)整理 ， 寫(xiě)在卡片上或者筆記本上 ， 然后再在某個(gè)時(shí)間段里面進(jìn)行反復(fù)的攻堅(jiān)克難式的背誦 。這種方法很多人也在用 ， 也是很有效的 。但是這種方法對(duì)于單詞量特別少的人不太適應(yīng) ， 因?yàn)樽龉P記會(huì)花掉他的大量時(shí)間 。這種方法只適應(yīng)那些單詞量已經(jīng)較好、只有少量單詞沒(méi)有背誦的學(xué)生 。第十 ， 分類(lèi)法 。分類(lèi)法要運(yùn)用好 ， 其實(shí)需要很大的功力 。分類(lèi)法 ， 對(duì)學(xué)生而言有點(diǎn)難 ， 因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有能力去按照一定的規(guī)律 ， 對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行一定的分類(lèi) 。所以使用分類(lèi)法的前提 ， 就是要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn) 。比如說(shuō) ， 有些人已經(jīng)把高中英語(yǔ)當(dāng)中最重要的200個(gè)動(dòng)詞 ， 或者說(shuō)最難的200個(gè)名詞進(jìn)行了分類(lèi) ， 那么你直接去背誦就行了 。所以 ， 分類(lèi)法其實(shí)就是善于借鑒法 。借鑒別人已經(jīng)分好的類(lèi)來(lái)幫助自己背誦 。自己背誦單詞的過(guò)程中 ， 我們當(dāng)然也可以進(jìn)行分類(lèi)摸索 ， 比如說(shuō)在這一個(gè)月只背動(dòng)詞 ， 下一個(gè)月只背形容詞 ， 再下一個(gè)月只背介詞 。這種分類(lèi)也是可以的 。但是這種自我摸索的過(guò)程 ， 并不能保證它的科學(xué)性和體系性 ， 所以分類(lèi)法雖然受到了很多老師的推崇 ， 但是它的實(shí)際效果并不一定很好 ， 只能作為一種輔助的手段 。第十一 ， 句子中心法 。