小班備課故事不能依賴媽媽成語故事備課怎么寫?線上備課案例是什么？關(guān)于備課，你有什么值得回憶的故事？聽了別人的備課故事，你有什么新的感悟？翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)交流期間............關(guān)于預(yù)習(xí)小木偶的故事的資料有人說，高水平的老師是不需要備課的，你怎么看？這個觀點是錯誤的 。高水平的老師也需要備課，只是不需要寫教案罷了 。這個問題中混淆了備課和寫教案的概念 。把寫教案等同于備課 。寫教案只是備課的一種書面形式，備課的方式不只是寫教案一種 。它可以心備，打腹稿，而不必把講課的內(nèi)容一一寫出來 。還有集體備課，群策群力解決疑難問題 。等等 。再高水平的老師，不備課是無法上課的，特別是文科的老師 。初上崗的年輕教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，必須要寫好教案 。還要常寫教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提高教育教學(xué)的技能 。對于熟練的高水平的老師，不一定要把教案寫出來 。髙水平的教師十分注重教學(xué)生成 。注重與教材對話，更注重與學(xué)生對話 。他對教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)程序都了然于胸 。教學(xué)時可信手拈來，隨機應(yīng)變，開合自如 。寫了教案可能還束縛了他的手腳，變得機械死板 。這樣的老師寫個提綱也就夠了 ?；蛘呤翘峋V也不必寫 。那他沒寫教案是不是等同于沒備課呢？非也 。這應(yīng)該是備課達(dá)到了別人達(dá)不到的高境界 。只是少了一個用文字記錄下來的程序而已 。高水平的演講也不一定有講演稿，甚至是有講稿也棄之不用 。講課與演講同理 。有的老師課程多，用在寫備課筆記的時間很多，以應(yīng)付檢查，以至于教育教學(xué)負(fù)擔(dān)很重，做了許多無用的工作 。統(tǒng)得過多過死，搞形式主義，使老師們苦不堪言 。不光要嚴(yán)查備課筆記，還要查班主任工作手冊 。班主任工作本來就多，很難做，要花很多的時間和精力，還要一一記下來，供領(lǐng)導(dǎo)檢查驗收 。真有點畫蛇添足！當(dāng)下，教育教學(xué)管理流于形式的東西多，應(yīng)該改一改了，以切實減輕老師們的負(fù)擔(dān) 。rr根本就沒有高水平老師，所謂的“高”是自己在人后默默地苦學(xué)，不斷的充實自己，給學(xué)生一杯，自己要準(zhǔn)備一桶 。不備課的老師是不合格，糊弄學(xué)生的老師！

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