三到四歲的孩子 ， 可以整理報紙 ， 餐前擺放餐具 ， 洗自己的小毛巾 ， 整理他的圖書玩具等簡單的家務(wù)勞動 。
四到五歲的孩子 ， 這個時候有自己的想法了 ， 可以做一些較為固定的家務(wù) ， 比如家長在打掃房間時 ， 可以讓他擦桌椅 ， 擦桌椅就是他的工作 。餐前餐后要收拾整理餐具 。收拾整理圖書玩具并且要歸類 。
五到六歲的孩子 ， 他的勞動技能有了很大的提高 ， 家長可以讓他獨立地完成一些家務(wù) 。比如洗自己的襪子 ， 疊被子 ， 收拾飯桌碗筷 ， 掃地 。
如何引導(dǎo)孩子做家務(wù)以“失誤”的方式啟發(fā)孩子
自己假裝將衣服沒疊好 ， 便自言自語地說：“這衣服怎么疊得這樣不好看哪!小寶寶一定比媽媽疊得要好 。” 孩子為了表現(xiàn)自己 ， 一般都會跑過來將衣服散開來重新再疊一遍 ， 這時你一邊暗地指導(dǎo)他 ， 一邊又自言自語地說：“還是小寶寶能干 ， 比媽媽強多了 ， 下次一定會疊得比今天更好 。”孩子都喜歡在爸爸媽媽面前表現(xiàn)自己 ， 為了證明自己做的事情比爸爸媽媽做得還好 ， 他就會在做家務(wù)時加倍地認(rèn)真、仔細(xì) ， 從而培養(yǎng)他做事認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨铝?xí)慣 。
以表揚的方式讓孩子做家務(wù)
大人出門前習(xí)慣擦擦皮鞋 ， 孩子也愛拿起一塊抹布跑過來幫忙 ， 這時家長最好要顯得十分高興地對他說 ， 小寶寶真愛勞動 ， 然后教他將皮鞋上的灰塵擦掉 ， 擦完后 ， 家長應(yīng)該給予寶寶一定的口頭獎勵：“你看 ， 小寶寶擦得真亮啊 ， 小寶寶真聰明 。”在你的表揚下 ， 他會對做家務(wù)更感興趣 ， 還會在做家務(wù)的過程中不斷向你提出問題 ， 比如 ， 為什么要這樣做 ， 怎樣才能做得更好等等 ， 漸漸地 ， 你會發(fā)現(xiàn)小小的他已經(jīng)養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣 ， 將做家務(wù)當(dāng)成了一種樂趣 。
以“榜樣”的力量帶動孩子
電視上經(jīng)常出現(xiàn)“窮人孩子早當(dāng)家”的故事 ， 這時大人就可以不失時機地告訴孩子：“看 ， 電視上的小朋友多懂事啊 ， 這么小就幫爸爸媽媽做事 。”然后就跟他講故事里小朋友的故事 ， 以此加深印象 。“形象”教育等同于品行教育 ， 對孩子來說會產(chǎn)生很大的影響 ， 使他從小就懂得熱愛勞動是光榮的事情 ， 這樣有助于孩子樹立愛心 ， 學(xué)會關(guān)心、幫助人 。
 
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